小学数学人教2011课标版二年级2、3、4的乘法口诀 (4).doc

2、3、4的乘法口诀教学设计 大理州经济开发区满江小学 执教教师：张新丹 2、3、4的乘法口诀教学设计 教学内容：教材第54、55页例题24，“做一做”及练习十一第13题。教学时间：1课时教材分析：本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。学情分析 1、相关知识，经验基础。学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。 2、学习困难与帮助。由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。 设计理念：数学课程标准明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的游乐园情境，引导学生开展观察、操作、交流等教学活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。同时也强调数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，数学源于生活，应用于生活。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的设计理念。 教学目标：1、结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。 2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算 。 3、在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。 教学重点与难点： 教学重点：使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。教学难点：明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。 教学准备： 2、3、4乘法口诀课件、答题卡、口诀卡片、算式卡片 教学过程：一、复习、情景导入1、背5的乘法口诀2、出示儿童乐园情景图导入二、讲授新知1、教学2的乘法口诀 出示跷跷板情景图，问：一个跷跷板坐几个人？是几个几？你能用乘法算式表示出来吗？ 同法探讨2个二。 你能尝试将它们编成乘法口诀吗？ 板书二的乘法口诀和课题，并强调有两句，再教学两句口诀间相差2。2、教学3的乘法口诀 出示电动海豚图片，同法进行教学得出3的三句乘法口诀，并补充课题。 3、教学4的乘法口诀 出示蹦床图片，学生小组自学4的乘法口诀，并合作完成答题卡。出示完整课题，强调共有四句。 4、出示一小孩玩水床的照片，问：可以用哪句乘法口诀来表示？（一一得一）这句口诀可以用来算哪个乘法算式？（111） 三、巩固新知1、组织记忆1至5的乘法口诀2、组织“对口诀”游戏，对知识进行强化巩固：将口诀提前分成两部分，如：“一一”和“得一”分别发给两位同学，让学生对好并板书。3、组织“找朋友”游戏，让学生拿着算式找到相应的口诀。4、组织“猜猜自己是几？”游戏，两个学生各拿一张数卡（1-5），只让对方和全班看见，全班说出两个数的和，两个同学分别猜出自己拿的数。 四、课堂小结 同学们今天到游乐场走了一趟，还学会了1至4的乘法口诀