小学数学人教2011课标版二年级《乘法的初步认识》教学设计 (11).doc

人教版小学二年级上册数学乘法的初步认识教学设计教学内容：人教版小学二年级数学上册第四单元47页-48页内容。教学目标：1、初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便； 2、认识乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式； 3、培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。 4、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学及学习数学的兴趣； 教学重点：乘法算式的来源，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式的各部分名称。教学难点：理解相同数相加与乘法的关系及乘法的读、写方法。教学准备：课件，小棒和练习本。教学过程：一、情境导入，激发兴趣孩子们，节假日的时候你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去游乐园玩？今天，老师也带你们去游乐园看看。（课件显示游乐园场景）瞧，这些孩子玩得多开心呀！游乐场里好玩的项目可真多，都有哪些呢？（学生自由回答）请你仔细观察，从这幅图上你能获得哪些数学信息？生1、生2小朋友们都有一双善于观察的眼睛，发现了这么多的数学信息能根据观察得到的信息试着提出几个数学问题吗？二、解决问题，认识“几个几”。下面四人一组展开讨论。找出列式的方法与自己的想法。讨论后再逐一解决。哪一小组是从小火车上提的问题？（课件）生1、1.小火车上有多少人？你是怎么知道的？ 生1：6个6个的数，一排4箱，4箱就是24人。生2：6+6+6+6=24（人） （板书）哪一组是从小飞机上找的问题？（课件）2.生：小飞机上有多少？你还会算吗？（学生汇报，教师随之板书算式，让学生简单说想法） 3+3+3+3+3=15（人）（板书） 3、过山车上有多少人？你是怎么知道的？生1：2个2个的数，一排2人，7排就是14人。生2：2+2+2+2+2+2+2=14（人）（板书）怎么多2呀，老师的手都酸了。师：几个2相加？数一数。说说你是怎么想的？生2：每排坐2人，7排，所以就把7个2加起来。3、 学生动手操作，摆小棒。 看这些小朋友在干什么？你们也喜欢拼一拼吗？下面同学们用你手中的小棒摆出你喜欢的图形，现在先想好你要摆什么，好，把你的小棒倒出来，看在一分钟内能摆几个同样的图形。并写出它们的算式。（学生动手做），你们摆的图形真漂亮，那你现在数一数摆一个图形用几根小棒。再数一数一共摆了多少个，共用了多少根小棒？可以同桌商量一下。老师巡视找目标，然后让生回答，师板写。如果老师再给你们一点时间是不是还能摆好多呀，那算式就更长了，如100个或200个，算式得写很长很长，太麻烦了，是否有一种简便的方法呢？想一想，让生上黑板板写。并说一说理由。你知道科学家是怎么改写的吗？板写10x3=30，这就是我们今天要学的一种新的计算方法-乘法。（板写）四、改写算式，认识乘法。求几个相同加数的和是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。乘法是加法的简便运算，谁能找出这个算式有什么特点呢？生答。师：对，讲解“x”这个符号叫乘号，读“乘”，再讲解符号的来历，接着讲这个算式就读作：10x3等于30，算式还可以写作:3x10=30读作：3乘10等于30，那你们想知道10、3和30分别叫什么吗？10和3都叫因数，30叫积，（板写）。同学们，为什么两个因数能交换位置呢？看（课件）这幅图从上看是4个3，从左到右看是3个4.它们就可以写成4x3=12或3x4=12结果是一样的。那刚才这个加法算式有什么特点呢?生答。师总结。师：那黑板上其它的连加算式，你能改写成乘法算式吗？（学生独立完成后，老师集体订正）看来在游乐场里不仅有好多好玩的东西，还藏着好多数学问题呢。今天我们又认识了一位新朋友，要灵活利用呀！五、练习应用。1、完成课本上的“做一做”。（课件）2、拓展练习（课件）七、课堂总结。 今天老师带你们去游乐场玩了一圈，你有什么收获吗？生1：我学会了用乘法。生2：我知道用乘法会比较简单。师：今天我们知道了有许多相同的数加在一起的时候，就可以用乘法，而且用乘法会比较简单。以后在生活中可以灵活应用我们所学的知识。八、板书设计： 乘法的初步认识6+6+6+6=243+3+3+3+3=15 学生板书2+2+2+2+2+2+2=144+4+4+4+4=20学生板书 10 x 3 = 30 或 3 x 10=30因数x因数=积教学反思:一、本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，教学目标是要使学生经历乘法的产生过程，初步感知乘法的含义。 为了突破学生对乘法的理解以学生为主体，老师是主导。在这节课中我尽量遵循这样的原则去设计，让学生通过动手操作，合作交流的方式去发现问题，解决问题，给学生充分的时间和空间去学习、创新，学生是整堂课的主人。二、在探究新知阶段，我设计摆小棒环节培养学生的动手合作交流能力，更好的调动学生学习的积极性，形成生生、师生互动的交流过程。学生在动手观察思考的活动中列出了不同的算式，在不断思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的体验。同时又让学生体验了知