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文档简介
合理利用机械能授课内容合理利用机械能原创复案补改与教学反思教材分析与教学准备：分组实验器材（每组）：橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个挂图知识与技能：1、知道运动的物体能做功，具有动能。2、知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。3、知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。策略、过程、方法：经历自主设计探究动能、势能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。能够运用控制变量法来研究动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。情感、态度、价值观：增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。教学设计：一、认识能量：观看风暴的肆虐挂图教师提问：同学们，刚才的图片中，你看到了哪些场景？学生回答：（看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆）教师提问：这其中又包含了哪些物理知识呢？学生回答：归纳：如果一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。例如流动的水、张开的弓都能对别的物体做功，说明它们都具有能量。物体做功的过程是能的转化过程，物体做的功越多，说明某种能转化为别的形式的能就越多。因此能的单位与功的单位相同，在国际单位制中，功的单位是焦耳，能的单位也是焦耳。教学设计复案补改与教学反思二、探究一：认识动能。1、概念：物体由于运动而具有的能叫做动能。2、学生活动：探究影响动能大小的因素。p174实验探究1。三、探究二：认识势能。1、概念：物体由于被举高或发生弹性形变而具有的能叫做势能。前者叫重力势能，后者叫弹性势能。2、学生活动：探究影响重力势能与弹性势能大小的因素。可参考p175图9-38与9-39实验探究2。由学生自主挑选所要探究的命题，将全班同学分为两部分，分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的探究实验。探究实验完成后，由学生分别上台展示他们的研究方法和结果。3、把探究的结论填写在方框中：物体被举得_，质量越_，它具有的重力势能就越大。物体的弹性形变_，具有的弹性势能就越大。教学设计复案补改与教学反思四、探究三：动能和势能的相互转化。1、展示滚摆在上、下运动的教程中，其动能与势能在不断地转化。学生活动：学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化。归纳：下降：高度，速度，质量不变，是重力势能转化为动能。上升：高度，速度，质量不变，是动能转化为重力势能。举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡、荡秋千等。2、学生活动：展示蹦
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