小学数学人教2011课标版二年级《平均分》教学设计 (5).doc

二年级数学平均分教案 欧阳玲英教学目标:1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学准备:过程预设:一、创设情境,导入课题。1、创设情境师:欢欢和喜喜是一对双胞胎姐妹。平时俩人的表现都很好。这天是欢欢、喜喜的生日,妈妈拿出6个苹果准备分给姐妹俩,猜猜看,妈妈会怎么分呢?把你的想法和大家说说。生汇报。(预设:可能呈现15;24;33几种分法)2、观察判断师(课件操作演示):“6个苹果分给2个人可以有三种分法。请同学们擦亮小眼睛看看,盘子里的这些苹果个数有什么不同呢?”生观察个数,汇报发现。师及时演示课件。师:你更赞成哪种分法呢?为什么?生:因为第三种分法二份一样多,更公平。师:“你的想法真不错,在数学上呀,把物体分成每份同样多,就是平均分。”3、揭题:这就是我们今天要学习的内容,平均分。(板书课题)板书出示:每份分得同样多,叫平均分。师:好,那现在我们就按他的意见,重新把这些苹果分一分。(课件演示拖动苹果)“好了,现在你们看看,每份的苹果都?”“一样多。”师:“那我们就可以说苹果是”(平均分)课件出示:“把6个苹果平均分成2份,每份是3个。你能象老师一样把这句话说完整吗?指名几个学生说。4、完成P13做一做。二、动手操作,自主探究1、在渗透“份数”、“每份数”中进一步理解平均分的含义。课件出示:爸爸回来了,他带回来8块巧克力,提出了三种分法,你能判断出哪种分法是平均分的吗?同桌互相说说自己的想法。指名汇报并说出理由。生1:第(1)种是平均分的。因为每堆都是2块。生2:第(3)种也是平均分的,因为每份都是同样多的,是4块。师:观察平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几块糖。学生一边数老师一边课件演示用圆圈圈起来,渗透每份的含义。2、自己动手,尝试平均分。(1)小精灵聪聪听说了欢欢喜喜过生日,特地赶过来。它带来了15个桔子,15个桔子可以怎么平均分成5份呢?请你们拿出桔子卡片动手分一分。然后把自己的想法和同桌交流交流。比比谁的方法更好。(生动手操作,师巡视学情。)(2)反馈。指名学生上台演示,操作分的过程并说一说是怎样分的,结果如何。(师注意引导学生用准确的语言表达完整、清楚。)问:还有不同的分法吗?预设:分别展示方法1:一个一个地平均分在5个盘里,每盘分3个桔子。(课件操作)方法2:我先拿2个放在一个盘子里,再拿2个放在第2个盘子里,再拿2个放在第3个盘子里还剩下5个,我一个盘子里再放一个。(生说,师操作)方法3:我是每次拿3个放在一个盘子里,再拿3个放在一个盘子里。方法4:任意拿几个,不一样多,再把多的拿出来放到少的盘子里。(渗透移多补少)师:你的分法真特别!能说说是怎么想出来的吗?师小结:刚才同学们可真了不起,想出了这么多种分法,但是,不论怎样分,每份分得(同样多)就是要做到平均分。3、拓展:如果15个桔子平均分成3份,每份是多少?你会分吗?请用卡片分分。生汇报分法,师评价。三、应用新知,解决生活问题。1、联系实际,练习体验。三个小伙伴吃完桔子就去看新买的漫画书了。(请看):一套漫画书12本每人可以分几本?你认为怎么分才是平均分呢?(引导学生明确“12本漫画,3个人分”。)课件演示,“叮咚”小精灵明明也来了。师:明明来了,这12本漫画该分给几个人呢?生:把12本漫画平均分给4个人。课件演示又来了2个同学师:小伙伴越来越多,这次要把12本漫画分给几个人?(6个)每人分几本?刚才同学们都说得很好,现在请你们用自己喜欢的数学符号来表示平均分,完成答题卡。生完成练习,师了解学情。投影展示讲评。通过刚才小伙伴们分漫画,从中你发现了什么?把你的发现和前后桌同学说一说。引导学生理解人多了,每人拿到的漫画就少了。师及时评价。2、巩固练习:完成P8页做一做。四、总结师:“同学们,