小学数学人教2011课标版二年级《数学广角——数独》教学设计.doc

数学广角数独教学设计安化县平口镇完小 孟迎春教学内容：教材第110页例2及相关内容。教学目标： 1、通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2、让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3、在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。 目标解析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。 教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 教学准备：题卡、课件。 教学过程： 一、情景导入、激发兴趣。 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天 老师将带你们去羊村看看哪里流行的一款数字游戏。 师：欢迎来到羊村二、接受挑战，练习引入 出示3宫格：1121出示游戏规则：在方格中，每行每列都有13 的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次。（全班轻声读题）1、你从游戏规则中知道了那些关键信息？ 学生汇报： 每行、每列都有13的数字，只能出现一次 师：13的数字有那些（1、2、3） 师：介绍行和列，让学生用手比划行和列。2、你打算从哪里入手？同桌相互说一说。 学生汇报：从第二列入手，因为这里出现了两个数字，就可以确定第三个数字是几。 3、学生独立完成，指名展示汇报。4、教师小结：我们在推算第三个数的时候，哪行或哪列空格里出现了两个不同的数，我们就能确定第三个数是几。这是羊村简单的数字游戏。 三、问题导思，领悟新知今天呀，羊村的懒羊羊又被抓了，灰太狼把他带回了狼堡，并设置了一个数字陷阱，你们想知道是什么陷阱吗？（想）我们一起去当回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。 （一）教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。32AB231（二）理解题意，分析问题 师：仔细读题，你都知道了些什么？ 生1：我知道每行、每列都有1到4这四个数。 生2：我还知道每个数在每行、每列，都只出现一次。师：你打算从哪里入手？师：我们应该如何思考呢？ （三）动态演示，再次理解问题。师：应该从哪里入手解决这个问题？ 1、根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。 2、引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列） 3、推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4） 4、将数字填入表格。 5、学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？ （四）根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？（1）先独立思考，再小组交流。 （2）全班汇报，体会推理方法。 （3）师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。这款数字游戏”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。恭喜大家成功的救出了懒羊羊！ 灰太狼说：“我一定会再回来了的”。 四、巩固应用，内化提升 （一）灰太狼下战书 完成教材第110页“做一做”。 3B124A21、提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。 2、指名回答，预设生成。生1：我从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、2、3，所以A是1。再看B所在的行和列已经出现了2、1、3，所以B是4。3、 同桌两人互相说一说怎么想的，再独立完成.4、指名汇报，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。5、动态演示 推理过程 （二）介绍数独今天我们玩的这个游戏啦，就是-数独（板书） 介绍数独的来历。 “数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡（m）全球的游戏。每年世界各地都会举行