小学数学人教2011课标版二年级9的乘法口诀 (9).doc

9的乘法口诀教学设计教学目标:1、学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。2、能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。3、引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。教学重点:能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算。教学难点:能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.教学过程：一、导人新课请小朋友打开书第99页，我们一起来在书上填得数。问:18是几个9相加的和? 27、81呢?我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？一个是9，2个9是18。刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18， 9个9是81，是用什么方法算出来的呢?你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。二、学习新课(一) 学习例1,自编口诀。1、指导编一句口诀。边说边出示一个长方体图贴于黑板上这是一个用小正方体拼成的方体,大家细心地数一数,这里面有几个小正方体?生29个求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来?能编出一句乘法口诀吗?2、独立地编完口诀。你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗? 请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。3、反馈结果。师：93表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下94。99算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。（二）理解并记忆口诀1、 9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六，忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?2、老师与小朋友对口令记口诀。 3、任意两小组开火车记口诀。4、自由读口诀,比比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌。5、小游戏：一把钥匙开一锁 我们下面来做一个小游戏一一一把钥匙开一把锁。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上五九 四九 三九 九九 二九 六九 七九 八九 三找规律记口诀. 我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?是小朋友们自己,真棒！小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?1、 介绍数表。这是1到90，这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?2、小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.3、引导发现。我们把这9个数与每一排整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。4、讨论发现。请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。5、反馈发现情况。分组汇报。举例说明怎样用规律来记口诀。 刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。（四）巩固练习口诀：1. 第100页做一做第1题、第3题。第1题独立在书上填得数,第3题由同桌小朋友互相解说后，老师引导规律解说。如93=30一3=27。2. 课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。问：弯曲的手指表示什么?弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数?弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢? （五）学习例2，运用口诀。1、出示69问：能用哪句口诀?为什么能用六九五十四?2、第101页做一做，先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?再独立在书上写得数。三、课堂作业练习二十九第2、3题。四、课堂总