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文档简介

数独教学设计 实验小学 刘爱英教学内容： 人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角-推理第二课时。教学目标：1.通过观察 、分析等活动，让学生完成简单的数独游戏，能够根据已知条件来进行推理。2.经历数独游戏的探究过程，培养学生观察、分析、推理的能力。3.体会学习数学的乐趣，提高数学学习兴趣。教学重点 ：通过观察、分析、推理完成填数游戏。 教学难点： 找到关键格。教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那今天这节课老师就和大家一起来玩填数游戏。数独是一种用纸笔进行演算的逻辑游戏它源自瑞士后在美国发展，并在日本得以发扬广大的数字谜题这种游戏于2015年全面引入中国. 二、激活经验，作好铺垫 下面的方格中只能填14四个数，你能很快猜出A是几吗？21A231A2A 1、研读规则 出示规则：每行必须有14这四个数,引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行” 2、师：规则是：每行必须有14这四个数。 3、生:第1,2个表格不能确定A是几,第3个表格A是4.因为每行只能填1-4这四个数,所以必须确定个数才能确定第4个数. 三.、问题导思，领悟新知 在右面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？32AB2311、阅读规则，并说出自己的理解2、你打算从哪里入手？我们应该如何思考？3、学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）4、将数字填入表格。5、学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？6、根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？（1）先独立思考，再小组交流。（2）全班汇报，体会推理方法。7、师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。三、巩固应用，内化提升1.在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？3B124A
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