小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识教学设计 (2).doc

教学设计课题： 乘法的初步认识(二)教学对象：田坊小学 二年级课时： 第二课时提供者:刘桂秀单位： 昌桥乡田坊小学一、教学内容分析科目： 数学二、教学目标（1） 创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。（2） 认识乘法算式各部分的名称。三、学习者特征分析通过学生的观察，比较、讨论的学习活动，让同学感知乘法是相同加数相加的简便计算。四、教学策略选择与设计在学习过程中让学生感受到生活中有许多相同数与求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察独立思考的良好习惯。五、教学重点及难点（1）认识乘法算式各部分的名称；（2）帮助学生沟通相同加数相加的加法和乘法的关系。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（1） 出示多媒体,情景导入（2） 学生看情景图完成下列算式.请把下面的加法算式改写成乘法算式：6+6+6+6+6+6+6+63+3+3+3+37+7+7+7+7+7+7说说为什么这样列算式。（3） 请学生读读改写的乘法算式学生独立完成，集体订正通过复习巩固前面的所学什么样的算法算式改写乘法算式，怎样改写，为新知识做准备。（1） 看图列算式教师出示，列2的主题图（气球图）（可以再加几组气球）问：一共多少个气球？请学生先列加法算式。指明板演：5+5+5=15问：还可以怎样列算式？请学生列乘法算式指明板演：（写在加法算式的下面）3*5=15，5*3=15说说为什么这样列算式，说说算式中各个数代表什么。（2） 比较发现：请学生比较加法和乘法算式教师小结：乘法是相同数相加的简便算法。（3） 小结。教师：既然乘法这么简便，那么我们要运用好它列乘法算式我们要注意什么？（4） 乘法算式各部分的名称。教师：乘法算式中各个数都有自己的名称。教师指着黑板上的乘法算式讲解各个不部分的名称和板书：3*5=15乘数*乘数=积请学生看看复习题中自己写的乘法算式，同位相互说各部分的名称，然后同位相互评价。 教师按各部分的名称说出各数，请学生写出算式，如：乘数是4和5，积是20.乘数是4和7，积是28.指明板演，集体订正。学生之间交流看法，切实感受用乘法算式表示很简便小组讨论问题：什么样的问题可以列乘法算式？学生交流。教师个别指导。学生同位相互说说乘法算式中各部分的名称。教师表扬鼓励。充分利用主题图创设学生熟悉的场景，在课开始时吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情。学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。整个教学过程重视了知识的形成过程，突破了重难点，体现了以人为本的教学思想。（1） （1） 做一做。出示钥匙图（“做一做”第二题）（2） （2） 练习9第3、5题。第3题，把加法算式改写成乘法算式。第5题，请学生看图列算式，填空。补充练习：加法算式：_（颗）乘法算式：_（颗）加法算式：_（支）乘法算式：_（支）学生看图写算式集体订正教师巡视让学生利用刚学过的乘法知识来解决生活中的实际问题，运用开放性的教学策略，体现了从课内向课外开放，课本向生活的开放，密切了数学与生活的联系。今天我们学习了乘法，你学会了些什么？学生畅谈教师及时纠正。主要是引导学生自己对知识进行梳理，从而培养他们的归纳能力。七、教学评价设计这节课学生的思维灵活性展现的比较好，同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少漏洞，而学生不能很好表达自己的想法，因此这也是我在今后课堂上亟需解决的问题。八、板书设计乘法的初步认识5+5+5=1553=1535=15乘数乘数=积 九教学反思本节课的教学目标是引导学生认识：理解和熟记乘法算式各部分的名称，教材内容相对比较少。这节课我认为可以多安排几张看图列算式的情境图，一方面巩固深化加法和乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础；另一方面突出本节课的重难点突破难点，让学生理解积就是相同加数的和，我是这样设计的：通过情境图引出加法算式，再写成乘法算式，引导学生认识各部分的名称，乘号前面的是乘数，两个乘数相乘的结果称为积，然后引导学生观察讨论，发现：积和加法的和相同。接着再举出另外一个例子，加深对新知识的理解，初步达到本节课的教学目标。最后一部分是深化应用，围绕教学重点设计不同形式的题目。要注意的几点：（1）引导学生观察、讨论交流得出：积就是相同加数的和。这可以培养学生知识迁移能力，树立等价转换的数学意识。即便没学乘法口诀但求积时，也能从加法入手。这本身蕴含着一种重要的教学思想方法：