小学数学人教2011课标版二年级两位数减两位(不退位) (2).doc

两位数减两位数（不退位）教学设计电 一子年纪年级教年纪案年级备课简表 _年级_班 教师_ _二_年级 数学 学科 时间 ： 2017年 3月 13 日主备教师：吕宝燕 参与教师：课题：两位数减两位数（不退位）课时数：第三课时教学目标1.；经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。2、会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。3.激发学生爱祖国情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。教 学 重 难 点 重点： 经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。难点： 自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。预习作业一、复习导入：今天，老师要带同学们玩闯关的游戏，你们愿意参加吗？你们准备好了吗？第一关：口算：1、口算。15+6= 33+7= 32+5= 9+42= 6+23= 18+40= 30+65= 48+50= 60+21= 30+15= 165= 257= 5330= 476= 6230= 2、计算，并说出口算过程。43+25= 47+29= 3、列式计算。35比8大多少？ 20比78少多少？（10分钟）教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）有效生成第二关：知识问答：1、区年是2008年，我们国家将迎来一场盛大的赛事，是什么？师：记得2001年7月13日，当国际奥委会主席萨马兰奇宣布：第29届奥运会的举办城市是北京的时候，所有中国人都为之欢欣鼓舞。让我们重温当时那激动人心的场面。（课件演示申奥成功的场面，出示知识窗内容，学生读一读。）当时有很多国家都在申办第29届奥运会，竞争很激烈。但经过努力，我们以绝对的优势获得了成功。2、出示投票结果：北京56票，多伦多22票。根据这些数学信息，你想提出什么问题？（1）、北京和多伦多一共得了多少票？（口头列式计算。）（2）、北京比多伦多多得多少票？（多伦多比北京少得多少票？）学生列出算式：5622= 3、用自己的方法尝试算一算。（学生可以通过摆小棒操作的形式；也可以把算式转化为学过的两位数减整十数、两位数减一位数的形式；可以用竖式计算的形式。给学生充分的时间进行独立思考、独立计算。）4、你在计算过程中有什么发现，有什么疑问，和小组同学交流、讨论。（教师参与小组交流、讨论。）5、集体交流计算方法。学生讲解自己的计算方法：（1）、摆小棒操作。（学生边操作边讲解）（2）、口算：5622=（ ）口算过程：5620=36 362=34 （3）、竖式计算： 十 个 5 6 2 2 3 4 学生讲解在竖式计算过程中注意了哪些问题，教师参与指导。师：北京申奥成功了你有什么感受？让我们用实际行动为2008年奥运会加油。（15分钟）（此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题。但不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。 （1）、北京和多伦多一共得了多少票？ （2）、北京比多伦多多得多少票？（多伦多比北京少得多少票？）学生列出算式：5622= 学生可以通过摆小棒操作的形式；也可以把算式转化为学过的两位数减整十数、两位数减一位数的形式；可以用竖式计算的形式。给学生充分的时间进行独立思考、独立计算。1）、摆小棒操作。（学生边操作边讲解）（2）、口算：5622=（ ）口算过程：5620=36 362=34 （3）、竖式计算： 十 个 5 6 2 2 3 4 学生讲解在竖式计算过程中注意了哪些问题，教师参与指导。北京和多伦多一共得了多少票？ 北京比多伦多多得多少票？（多伦多比北京少得多少票？） 5622=三、试一试。1、学生独立完成，要求：选择2道题用口算方法计算，1道题用竖式方法计算。2、交流：说出计算方法、计算结果，教师巡视竖式计算书写是否正确。（4分钟）说出计算方法、计算结果，教师巡视竖式计算书写是否正确。说出计算方法、计算结果， 四、练一练。1、竖式计算，学 生独立完成，教师批改。2、进入第三关：小兔拔萝卜。分小组比赛，组内分工计算并检查，准确速度快的组获胜。 3、课件出示乘车参观情景图：一辆车限乘46人，有42名学生要去参观，汽车上还有几个空座位？你从图中了解到那些数学信息？“限乘46人”你怎样理解？“有42名同学要去参观。”乘车的只有42名同学吗？你还考虑到那些人？汽车上还有多少个空座位？ 4、学生列式计算，独立思考后，在小组交流自己的想法。5、汇报计算过程和结果。师：在闯关的游戏中，你有什么收获？为自己的收获鼓掌！ （11分钟）竖式计算，学 生独立完成 分小组比赛，组内分工计算并检查，准确速度快的组获胜。 “限乘46人”你怎样理解？“有42名同学要去参观。”乘车的只有42名同学吗？你还考虑到那些人？汽车上还有多少个空座位？ 学生列式计算，独立思考后，在小组交流自己的想法。汇报计算过程和结果。限乘46人”你怎样理解？“有42名同学要去参观。”乘车的只有42名同学吗？你还考虑到那些人？第四板块第五板块教学反思： 教学过程中，我设计了低年级学生喜闻乐见的数学游戏贯穿其中，使抽象的数学知识儿童化，趣味化，吸引学生主动参与到知识的探究活动中，激发了学生的创造积极性。课前，我根据学生已有的知识储备，复习了口算加减法、比较两个数的多少，为学生学习新知识：计算和解决问题做了知识的迁移。在学习新知识时，注重鼓励学生独立思考、自主尝试个性化的计算方法，学生通过自主探究：摆小棒、观察思考、列竖式等方法，在独立思考、合作交流的过程中获得了积极的情感体验。身边的数学解决问题时，学生在小组合作学习中交流了自己