小学数学人教2011课标版二年级《量一量比一比》教学设计 (2).doc

量一量，比一比教学设计广州市番禺区化龙第二小学 董锡明教学内容：二年级上册教科书第88、89页的内容教学目标:1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。教学准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单。教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。教学难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。教学过程：一、比画设疑，激发兴趣同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长？那60厘米呢？让几个同学比画一下。60厘米不能很准确的比画出来,但我们身边会有很多物体都有特定的长度,能够很清楚表示一个特定的长度,.那今天老师就带领大家具体的来探究一下这方面的问题。板书课题：量一量，比一比【设计意图,通过比画1米,1厘米,回顾所学习过的长度单位,利用学生不熟悉的60厘米,激发学生了解身边物体长度的需求,体现活动的价值.】二、实际测量，掌握标准 1、出示所测的物体：（p3） 一庹长、一步长、一拃长、肩宽、课桌高、门高等 2、点名认读所测物体并加以解释 一庹长：身体站直，双臂平展，左手指的中指间，到右手指的中指间的距离。每人的一庹长大约等于他的身高。 一步长：前脚尖与后脚尖之间的距离。 一拃长：大拇指尖与中指尖之间的距离。 肩宽：身体站直，两臂自然下垂，肩上衣缝与衣缝之间的距离。实践活动一、把全班分成10个小组，组内选择喜欢的测量任务。小组测量后汇报.总结：通过这次活动，我们实践了如何用尺子测量物体的长度（宽度）。【设计意图:学生通过小组合作测量身边的事物,认识身边事物的长度,在头脑中形成所测量事物长短高矮的表象.】三、用合适的方式描述物体的长度或高度有一条鳄鱼伸长6米，你会用合适的方式描述这个长度吗？实践活动二：根据学生的回答进行以下的实践活动（1）几名学生手拉手，和鳄鱼差不多长 ？我们来实践，量一量，比一比。活动：根据学生讨论的结果，让6名学生手拉手试试，另外两名学生测量，看看是否大约是6米。（2）直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述的价值。教师：看看6名学生手拉手的总长度，你对这条鳄鱼的长度有什么感觉？你能告诉大家，这条鳄鱼有多长吗？（学生回答，突出两点：以什么作为标准，量得的结果大约是6米）教师：看来用我们熟悉的物体的长度作标准，去表示新的事物的长度，我们就能更清楚地知道新事物到底有多长。（3）还有其他描述方法吗？用肩宽。（如果请同学们并肩站立，大约需要多少名同学才能有6米长呢？） 活动：教师组织学生站队，用“肩宽”测量6米的鳄鱼有多长。一次不成功可以通过测量进行调整。教师：看来20个同学并肩站着的长度和鳄鱼的长度差不多，大约是6米。也就是说你们的肩宽大是30厘米，20个人并肩站着的长度大约是6米。【设计意图:学生通过对鳄鱼长度的直观感觉到多角度描述,将抽象的6米与自己熟悉的事物的长度联系起来,既在应用中进一步加深了对所选物体长度的认识,又达到了对6米的实际意义的理解,也积累了测量、描述等多方面的经验,为后面的实践活动积累了活动经验】（4）谁还有不同的描述方法？ 学生开放性回答。（可以是6个讲台宽，等等）3. 自主选择研究素材描述物品的长度 教师：利用我们刚才描述鳄鱼长度的方法，请同学们用你喜欢的方式描述下我们班课室的长度.并实践一下.【设计意图:在多种实践活动中,加深学生对测量本质的体验,同时培养学生的估测能力,初步建立长度观念】四、回