小学数学人教2011课标版二年级两位数加一位数(进位加).doc

两位数加一位数执教者：潮阳金浦南门小学 郑建莹教学内容：九年义务教科书一年级下册第六单元第65页内容及相关练习教材分析：本课内容是在学生已经学习了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”之后，所以它既是前面知识的延伸，又是系统学习加法的开始。为此教材在编写上十分重视给学生创设自主探索的空间和与现实生活的联系，本节课主要帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，为以后学习多位数加法打下基础。教学目标：1、知识技能：知道两位数加一位数（进位加法）的计算方法，能正确地口算两位数加一位数。2、数学思考：通过观察、操作，会独立思考问题，表达自己的想法。3、问题解决：让学生经历在情境中探索两位数加一位数（进位加法）计算方法的过程，学生学习数学的兴趣得到培养，计算能力也得到了提高。4、情感态度：通过让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。教学重难点：重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学准备：教具：多媒体课件、小棒、磁性教具学具：小棒、计数器教法：新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。情景教学法、操作实验法、发现法成为我本节课所采用的教学方法和手段。学法：学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此我积极引导学生通过操作实践、观察分析、合作探究等学习方法主动参与获取知识。教学过程：一、复习旧知，铺垫巩固。比一比，看谁算得对又快。4+9= 20+13=3+7= 30+14= 6+8= 24+5=24+5你是怎么计算的？（学生汇报）二、创设情境，提出问题。1、师：我们学校要开庆“六一”联欢会了，我们班的两位班长买了一些饮料（出示课件），不料却遇到一点难题，你能帮助他们解决吗？2、根据你了解到的信息，能提出一个什么数学问题呢？怎么列式？3、揭示课题：同学们，这道算式你们会算吗？这就是我们这节课要学习的内容：两位数加一位数（进位加法）。（板书课题）三、合作学习，探究方法。1、学习“24+9”的计算方法。24+9的计算方法是怎么样的呢？结果又是多少呢？请你想一想，用小棒摆一摆，算一算。汇报“24+9”的结果和想法。（指名回答）质疑：为什么十位上的2变成了3呢？师小结：你们的想法都正确，不管用哪种方法，都能算出正确的得数。（板书）课件回顾计算过程。小练笔。3、观察对比请同学们把课本中的例题填写完整。再仔细观察一下，和同桌讨论，这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同2？（讨论后交流）（生汇报后师小结）不同点：以前学习的“24+5”个位相加不满十；今天学习的“24+9”个位相加满十了。两位数加一位数在计算时要注意什么？（教师强调：个位相加满十,一定要向十位进1。）四、回归生活，拓展应用。1、基础练习。“做一做”第1题。补充练习题。2、游戏练习。填出里的数帮小鸟找家。五、全课总结，反思提升：回忆这节课，你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？