小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形》教学设计(培红小学 孙宇).doc

人教版小学数学二年级下册第三单元认识轴对称图形教学设计海珠区培红小学孙 宇人教版二年级下册认识轴对称图形教学设计海珠区培红小学 孙宇【教学内容】人教版义务教育教科书二年级下册第29页例1及相关内容。【教材分析】本节课是人教版小学数学二年级下册第三单元中的内容，属于“空间与图形”的范畴。在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础。因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，通过生活实例和操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。【学情分析】学生在一年级已学习了一些平面图形的特征，具有一定的空间观念。二年级的学生已经有了初步的自主探究、合作学习、动手实践操作等活动的能力，对生活中的一些对称现象具有初步的感知，但还没有形成概念。因此在教学中让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系。做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。【设计理念】数学不仅是一门科学、一门艺术，也是一种文化，要让学生体会数学与生活的密切联系。结合我校“动静相宜，全人发展”的教育理念，本节课注重引导学生在动手实践、活动交流中认识和理解轴对称图形。在“引对称”“识对称”“剪对称”“用对称”的过程中了解数学的价值，增进对数学知识的理解和学好数学的信心。让不同层次的学生都得到不同程度的提高。【教学目标】1. 通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2. 经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、操作能力和表达能力，空间观念得到一定的发展。3. 初步感知现实生活中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。【教学重难点】教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点：识别轴对称图形。【教学准备】 多媒体课件、练习纸、材料袋、彩纸、剪刀等。【教学过程】一、情境激趣，“引”对称。双十一妈妈给小明买了一条裤子，快递送来了，小明打开一看，咦？是这样子的？如果你是小明，你会收货吗？说一说你的理由。【设计意图：充分体现 “数学来源于生活，又服务于生活”的理念,通过生活实例引出对称，初步感知对称。激发学生的探索欲。】二、感悟特征，“识”对称。1.初步感知生活中的对称现象。出示脸谱、剪纸、建筑、自然中的对称现象的图片，感受对称美。【设计意图：联系生活实际，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生赏析生活中的轴对称现象，体验轴对称的美。在受到中华传统文化熏陶的同时，提高学生的审美能力。】2.从对称现象中提取对称图形。我们把这些对称的物体画下来，就得到这样一些平面图形。将这些图形贴在黑板上。3.验证对称图形(1)仔细观察，它们是对称图形吗？你有什么好办法证明？(2)学生动手对折图形，折完后同桌互相说一说是怎么折的？结果怎样？(3)学生汇报。强调：图形对折后两边“完全重合”才是对称图形。【设计意图：从对称物体中提取对称图形，是一个从具体到抽象的过程。目的是使学生区分对称现象和对称图形。然后引导学生在动手操作和合作交流中直观认识对称图形，学习用“对折”的方法判断对称图形。】三、深入体验，“剪”对称。1.初步尝试剪一个对称图形。（1）想一想：剪什么？怎样剪？（2）尝试剪对称图形。对学习有困难的学生给予提示和引导。（3）指名说一说是怎么做的。板书步骤（折画剪）。2.视频演示操作步骤。3.再剪一个更精美的对称图形，展示学生作品。4.认识对称轴，明确轴对称图形。（1）观察对称图形，寻找共同点，认识对称轴。（2）学生上台指出各图形的对称轴。教师示范画对称轴。（3）明确：通过对折剪出来的图形都是轴对称图形。【设计意图：实践操作是学习数学的根本，此环节设计以学生为主体，活动为主线，在“经历，体验，总结，再实践”的过程中感知轴对称图形的特征。让学生多种感官参与学习活动，多种能力得到提升。】四、提升认识，“辨”对称。1. 判断哪些是轴对称图形（29页做一做）。2. 下面的数字图案，哪些是轴对称的？请你圈出来。（33页第2题）3. 下面的图形分别是从那张对折后的纸上剪下来的？连一连。（33页第3 题）4、 拓展提高（机动）：辨别小鸭图、小鱼图是不是轴对称图形？【设计意图：通过有层次、有梯度的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法。明确两边一样的图形并不一定是轴对称图形，引导启发学生考虑问题要全面，不要受定势思维的影响。】五、分享收获通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？【设计意图：通过归纳总结、谈收获，让学生享受学习成功的快乐的同时，进一步感受对称在生活中的应用，不仅感受数学与生活的密切联系，