小学数学人教2011课标版二年级《认识算盘》.doc

天河区长兴小学教学设计表学科 数学 课题 认识算盘 授课老师 李娜 时间：2017单元主题万以内数的认识年级二年级册数下册课型新授课教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第78页的内容。教学目标1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3.了解算盘历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，激发学生对算盘的热爱。学情分析“认识算盘”是根据标准（2011）的要求新增加的内容 。算盘对于学生来说，是比较新鲜的东西，学生的兴趣比较浓厚，根据本节课的内容特点和学生的已有经验积累，我安排了一个短小的自学环节，直接出示算盘，让孩子用手触摸算盘的各个部分，引出算盘结构的认识，这样的设计正是利用学生的好奇、新鲜、兴奋的心理。由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。教学重难点分析教学重点认识算盘，会用算盘表示数。教学难点 掌握带有上珠的数的读、写。教学准备 教具：多媒体课件。学具：算盘。教学过程或环节1、 复习导入，谜语揭题。（1） 复习旧知：（课件出示）小组比赛，全对得5分。1、 一十一十数，从380起数到4702、 380、702、1002、1200、599、1020 （说数的组成）3、 每次数两百，从107数到9074、 10个一是（ ）、10个十是（ ）、10 个百是（ ） 13个十是（ ）、9个百是（ ）（二）谜语揭题 师：在上课之前，老师给大家出一个谜语，看同学们能不能猜出来。课件出示：一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。 师：我们这一节课就来认识一下算盘。（板书课题：认识算盘）（出示课件）师：算盘多种多样，你瞧，有方形的，也有圆形的，有巴掌大小的，也有双手才能抱得动的，同学们，我们接下来就从了解算盘的历史开始。 【设计意图】：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。二、自主学习，探究新知。1.介绍算盘的历史。（出示视频）在很久很久以前，人们开始用石子计数,捕来几头野兽，就摆几个石头。后来，人们用算筹记数，有纵横两种方式。再后来由算筹演变成用算珠记数，这就是游珠算盘。游珠算盘经过了好长时间，慢慢演变成了现在的算盘。2. 认识算盘。让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘各个部分。师：你摸到的算盘是由哪几个部分组成的呢？我们一起来认识一下。（出示课件）师：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，横着的这根叫梁，梁把这些珠子分成了上珠和下珠。一个上珠表示5，一个下珠表示1 。（板书）带领学生拿起算盘，指着算盘的部分说名称，并进行思维导图的游戏。3. 用算盘数数和记数 (1).认识算盘上010的表示方法。师：让我们借助算盘一起数数吧。当我们把个位定在最右边的一个档时。（出示课件）和学生一起探讨定数位的方法。（必须从右往左依次定位）问：拨动一颗下珠代表数字几？ 生：数字1 （让孩子思考数字5要怎么拨，得出结论，数字5用一个上珠表示 。以此类推一直到10，并让孩子探讨出10用十位的一颗下珠表示。） .10100的表示（一十一十数）。教师带领学生一起拨，并在100的表示中重点中让孩子思考，得出结论，在百位拨一颗下珠表示1。 .100900的表示。（一百一百数）集体演示。、0的表示。空档表示0。【设计意图：在认识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示69、6090、600900这些数，这是学生用算盘拨数的基础。】(2).用算盘表示数。拨出563 先独自拨，再指名上台演示，最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。师：你除了这样拨，还有其他方法吗？（让学生思考并动手拨一拨算盘）生：还能在算盘的中间定个位，再拨数。师：所以我们在用算盘记数的时候都要先做什么？再做什么？生：先定位，再拨珠。【设计意图：用算盘拨数的重点在于确定好个位，因此，有意设计“如何定位”环节，通过比较，优化方法。】3、 巩固新知，解决问题1. 用算盘表示下面的数，摆完后在（ ）里打上“ ”。310 ( ) 、 608（ ）、800（ ）、1000（ ）2.写出下面的数，说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。 五、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你学会了什么？家庭作业、随堂测P39、天天练P72板书设计 一个上珠表示5，一个下珠表示1 。教学反思 认识算盘是人教版二年级新增加的内容，对于算盘，同学们比较感兴趣，上课的积极性也较高。教学设计上根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，引发学生的学习兴趣，直观认识算盘，初步感受算盘的特点，知道算盘各部分的名称，再通过介绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，从而增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。本节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，而教学的关键是能够在算盘上面拨出1 9的数，这中间由4拨到5是最关键，这节课成功的地方就是紧紧抓住一个上珠表示几，一个下珠表示几，首先让学生学会在个位上面拨1 9的数，其他再根据数的组成在各个数位档拨出相应的数相对来说就比较容易了。认读算盘上表示的数，让学生经历从“数数”到“用算盘表示数”这个知识的抽象概括过程，也是学生在学习的过程中培养数感。指导学生动手拨算盘上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了读写及理解大数的难点。不仅让学生感悟到数较大的数可以一百一百地数，还能提高