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课题：万以内数的读写法教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第85、86页例7、例8及相关练习。教学目标：1借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。2从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。3 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。教学重点：掌握万以内数的读法和写法。教学难点：理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。教学准备：课件、卡片、计数器等教学过程：一、复习导入，揭示课题1.在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。课件出示数位顺序表2你会读吗？并说一说数的组成。这个数的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。二、探究新知1.教学例7同学们，老师借用计数器任意拨三个数，相信你们一定会读出来，这个数是多少？怎样写？板书读、写出的数，问：它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？总结：万以内的数的读法也是从高位起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读几十，个位是几，就读几个。2拨2080、6009这两个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？谁能说出这个数的组成？（学生试读，教师板书）提问：这样的四位数和3745有什么不同？第一个数中间的百位上和个位上都没有数。第二个数百位和十位上没有数字。提问：这样有0的四位数怎么读？引导学生运用学过的千以内数的读法吗，自己尝试读一读，再在小组内交流，然后回答。小结：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。3.教学例8（1）出示：一千三百四十二同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来吗？（在千位上写1，百位上写3，十位上写4，个位上写2）写得很对，万以内数的写法和前面学过的一样，从高位写起，几千就在千位上写几，百位是几，就在百位上写几，十位是几，就在十位上写几，个位是几，就在个位上写几。（2）出示：三千零六十九 七千零一 二千七百 一万 借助课件指导学生在计数器上分别拨出这几个数。（3）从计数器上能够看出，这些数都有哪些特点？ 引导学生明白遇到有0的数的写法和千以内数字一样，中间或哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。（4）学生独立思考后，试着写一写，教师巡视，然后订正4、小结：我们读、写数的时候要从高位开始，按照数位的顺序读、写。读万以内的数时，千位上是几就读（ ），百位上是几就读（ ），十位上是几就读（ ），个位上是几就读（ ），数位中间有一个或两个“0”只读（ ），末尾不管有几个“0”都（ ）。写万以内的数时，有几个千就在（ ）位上写几，有几个百就在（ ）位上写几，有几个十就在（ ）位上写几，有几个一就在（ ）位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（ ）。四、布置作业1.作业：第86页“做一做”，第2题。 第88页练习十七，第5题、第7题、 第9题。2这节课你有什么收
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