小学数学人教2011课标版二年级二年级上册连加连减教学设计.doc

二年级第五周数学集体备课研讨稿2015-2016学年度第一学期二年级（4）班 主备老师：刘惠玲一、说教材本周的学习内容是100以内的连加连减、加减混合和运用连加连减、加减混合解决生活中的实际问题。教材通过少先队员帮农民伯伯摘西瓜的情景图引出连加，再通过求运了两次后还剩多少个西瓜引出连减，它们的运算顺序相同，竖式的写法也基本相同；接下来教材通过公共汽车上、下人的情景图引出加减混合运算，由于运算顺序与连加连减相同，所以教材要求学生通过类推来掌握。二、说学情学生对连加、连减和加减混合的运算顺序在一年级上、下册已经学过，这次着重学习运算中的竖式计算以及解决相应的数学问题。三、说教学目标1.掌握连加连减的运算顺序，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2.掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。3.结合具体情境，运用加减混合运算解决实际问题。4.培养学生认真、细致的计算习惯。5.发展学生解决简单实际问题的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。四、说教学重、难点1重点：掌握100以内的连加连减、加减混合运算的顺序及用竖式连写的方法，能解决实际数学问题。2难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减、加减混合解决数学问题。五、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，根据教材及学生的特点，在教学过程中主要采用：操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。因此，教学中应该遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取“扶半扶半放放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 六、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1.在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。 2.在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学习方法。 3.通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4.联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 七、说教学过程1.创设情境 ，引入新课。以教材中的情境图为切入点，引出与学生生活息息相关的数学问题，使学生明白数学来源于生活，有运用于生活，从而激发学习的兴趣。2.探究新知。学习例1。（1）.出示表格，提出问题：三个小组一共摘了多少个？要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算。（2）.小组讨论，按怎样的顺序进行计算？（3）.怎样算能更简便一些？（两个竖式中都有62，可以把两个竖式合并成一个竖式。）（4）.练习，集体订正。教学例2。（1）.出示情景图，提出问题：农民伯伯把同学们摘的西瓜送到市场上卖，农民伯伯运走了40个，小明运走了26个，还剩多少个？（2）.小组讨论，连减式题的计算顺序是怎样的？（3）.学生尝试用简便方法计算。教学例3。（1）.出示情境图：车上原来有67人，现在有25人小车，还有28人上车，现在车上有多少人？（2）.想一想：解决这个问题该怎样列算式？（学生回答，教师板书。）（3）.比一比：同学们看看这个算式，它和我们学过的连加、连减有什么不同？（4）.归纳：这个算式是加减混合，组织学生讨论加减混合算式怎样进行计算，并自己试着算一算。3.课堂练习、巩固新知。引导学生完成课本中的做一做，通过练习，巩固所学知识。4.练习拓展，应用新知。 新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映，练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，要考虑到二年级儿童的认知特点，注重形式多样性、内容趣味性。练习分3个层次：（1）针对性练习。（2）基本性练习。（3）拓展性综合练习。采用学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情，让学生在实际运用中掌握计算方法。 5、课堂总结。通过课堂总结，使学生对本节课所学知识系统化。6、布置作业，巩固延伸。通过适量的的作业，使学生通过练习进一步巩固所学知识，提高计算能力。八、教学建议1.引导学生发现连加、连减、加减混合列竖式的简便写法