小学数学人教2011课标版二年级千以内数字的认识 (2).doc

课题或教学内容1000以内数的认识课时安排1课时第 1 课时授课时间课时教学目标1、让学生经历数数的过程，知道这些数的组成。2、知道1000以内数的读法和写法，特别是中间有0和末尾有0的数的读法。3、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。4、逐步发展学生的数感和估计能力。重点正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。难点 接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。教学过程教 学 设 计二次补备一、复习导入、唤起旧知师：老师第一次来我们班上课，哪位小朋友能介绍一下我们班?生：我们班有42人。 师：我听到了一个数学信息，【师副板书“42”。】这个数在计数器上该怎么表示?你来说我来拨。 【生说师拨】 生：在十位拨4个珠子, 在个位拨2个珠子。师追问：4和2分别表示什么意思?【师自己叫一个学生说】生：十位上的4个珠子表示4个十,个位上的2个珠子表示2个一。设计意图:复习100以内数的组成大学路小学教案教学过程教 学 设 计二次补备 师:我们接着一个一个往后数. 【师拨生数】生： 43、44、45、46、47、48、49、50【当学生数到50时】 (师这样拨：个位上变成10颗珠子，十位上是4颗珠子)师：这样拨可以吗？生：不可以。个位上有10颗珠子，满十要向十位进一，所以个位上的10颗珠子要退回去，十位加一颗珠子。师：我明白你的意思了。师边拨边说个位上有10颗珠子，10个一是十，个位满十向十位进1。【板书：10个一是十】谁能像老师一样边拨边说。【从49拨到50】【一生模仿拨，边拨边说】师：好，接下来我们十个十个数，（师拨）我来拨，你们一起数！生：60、70、80、90、100师：100该怎么拨了？你来说我来拨。生：先在十位上拨一个珠子，10个十是一百，十位满十向百位进一。【板书：10个十是一百】师指着百位上的一个珠子问：这一颗珠子表示？生：1个百。 设计意图:借助计数器,直观地感知位值,以及个位、十位、百位之间的10进关系。二、几何直观、构建新知（一）认识1000师：接下来我们一百一百地数，（师拨）一起数！生：200、300、400、500、600、700、800、900、1000师：1000该怎么拨了？同桌之间相互说一说。 【生说师拨】 生：10个一百是一千，百位满十向千位进一。【师板书：10个一百是一千。】师：我们发现了一个新的数位，那就是？生：千位。师：这个珠子表示什么意思？生：表示1个千。师：到目前为止我们已经认识了哪几个数位？你能按照顺序说一说吗？ 生：个位（师追问：从哪边起）十位、百位、千位。 【生边说师边贴数位卡片】师：一千这个数该怎么写？ 生：先写1。（追问：1写在哪一位？）生：千位写1，其它数位写0。【板书写作：1000】师：是啊，写数时我们要从高位写起。这个0能不写吗？为什么？生：不能，用来占位。师：是啊，这个0作用可大了，千万不能漏下。 这个数读作一千【在1000右边板书：读作：一千】设计意图：利用计数器，引出新的数位，借助几何直观理解千位的位值，百位和千位的10进关系。（二）体验1000师：我们已经会读会写1000了，也知道它是由1个千组成的，那么1000到底有多大呢？师：老师这里有100张纸，是这么厚，请你们比划一下1000张纸有多少厚？师：到底谁比划的最接近呢？我们一起来看一看。老师给大家带来了1000张纸。【师出示1000张纸，给前面的一两个学生碰一下，确定多厚】师：我们再一起来比划一下。师生一起比划。生：大得多。【再出示100根小棒】师：如果100根小棒有这么粗，那么1000根小棒会有多少粗呢？自己先比划一下。【出示1000根小棒，给前面的一两个学生碰一下，确定多粗】师：你看有这么粗。老师两只手都抱不过来。师：我们再一起来比划一下。师生一起比划。师：哪位小朋友比划的比较接近？师：1000米的距离有多远呢？（出示操场图片）这是我们学校的操场，操场跑道一圈是200米，1000米就是绕跑道5圈。师：我们班有42人，1000人该有多少多呢？这是我们大课间做操的照片，照片中全校大约有1000名学生在做操。师：老师带来了一篇千字文，这里一共有1000个字。师：1000和我们以前认识的100以内的数比，怎么样？设计意图：1000对学生比较抽象，利用具体的事物，让学生体验1000的大小，真实感受1000是比较大的数，培养学生的数感。（三）数数【师去掉大部分小棒，剩下195根】师：仔细看哦，老师把这些小棒拿掉了，还剩下多少呢？先请你估一估，大约是几百根？生：老师把大部分小棒拿掉了，剩下一点点，可能是一两百吧。师：要想知道到底是几根我们该怎么办呢？（数一数） 师：为了让大家看得更清楚，老师把小棒搬到了电脑上，我们一起来数一数。生：1、2、310、11师：这样数下去，小棒越来越多，还能一眼看出有多少根吗？生：不能。师：满10根小棒了可以怎么样？（捆起来）【课件演示捆成一捆】接下来我们就可以10根10根地数生：20、3090、100师：10捆可以变成一大捆。【课件演示捆成一大捆】再接着10根10根数生：110、120 190师：接下来我们还能10根10根数吗？生： 只能1根1根数191、192、193、194、195师：刚才哪个数估得比较接近？ 生：200师：为了让大家看得更清楚，老师把小棒摆放的位置做了调整。【课件出示】师：你能看着小棒图，说说它是由几个百、几个十和几个一组成的吗？生：195是由1个百、9个十和5个一组成的。（四）数数练习（难点处借助计数器）【课件逐题出示】师：刚才我们借助小棒数出了195，没有小棒，你还能继续往下数吗？【课件出示第一题】1、师：一起来读一读题目。生：从195起，一个一个地数到204。师：你会数吗？请小朋友们先自己数一数。 谁来数一数？（个别数2个）生：195、196、197、198、199、200、201、202、203、204. 师：199的后面是？ 生：200 【有问题再借助计数器从199拨到200】 2、师：第二题我们一起读题目。生：从204起，一个一个地数出它后面的8个数。师：这一题请同桌接龙数数，先同桌练习。哪对同桌来数？ 【2对同桌数】生： 205、206、207、208、209、210、211、212。【生数的时候师扳手指计数，表扬一起扳手指数的小朋友】师追问：为什么第一个数是205？生：因为它是204的后面第一个数。师：209的后面是？（210）3、师：一个一个地数难不倒大家，老师要增加难度了，一起读题。生：从212起，一十一十地数到312。师：先同桌互相数一数。（同桌互数）师：开小火车来数一数。 火车火车哪里开？生：212、222、232、242、252、262、272、282、292、302、312.【借助计数器，从292变到302】师：火车火车哪里开？生：212、222、232、242、252、262、272、282、292、302、312.师：我们一起来数一数。【集体数】4、师：你猜下一题会是几个几个数？生：一百一百地数。师：真聪明，一下子就猜出了老师的心声。一起读题。生：一百一百地数出312后面的5个数。师：第一个数是几？生：412师：我们一起来数一数。（集体数）生：412、512、612、712、812. 【生数的时候师扳手指计数】（五）写数、读数、数的组成师：这个数（812）在计数器上怎样表示，谁来说一说？（生说师拨）生：在百位拨8颗珠子，十位拨1颗珠子，个位拨2颗珠子。师：谁能看着计数器说一说812是由几个百，几个十和几个一组成的？ 生：812是由8个百，1个十和2个一组成的。师：这个数怎么写？生：百位写8，十位写1，个位写2.师补充：哦，写数时要从高位写起啊。师：怎么读？生：八百一十二。【课件出示圆点图（360）】师：估一估，这里的小圆点大约有几个？生估。师：到底有几个？我们可以来数一数。观察一下，这里的小圆点可以怎么数？生：1列（10个）1列的数。（几百几十的）师：1个十，2个十10个十是（一百），并圈起来，我们发现这里小圆点的数量比100（多得多）师：看来10个10个数太慢了，我们可以（一百一百地数）数到300时，师追问：剩下的还能一百一百地数吗？生：不能师：那可以几个几个的数？生：10个10个地数。师生一起数到360.师：谁能看着圆点图说一说三百六十的组成？生：360是由3个百和6个十组成的。师：这个数怎么写？ 生：在百位写3，十位写6，个位写0。【生说师板书360】师：这个数读作？生：三百六十。【板书：三百六十】【设计意图】渗透数学思想、数数策略、培养数感师：刚才我们数出了这些小圆点一共有360个 【课件出示368个小正方体】这些小正方体有多少个呢？请大家在学习单上写一写。【生写数和组成。】反馈：做对的小朋友请用坐姿告诉老师。师：老师要变魔术了，请仔细看大屏幕，发生了什么变化？（课件演示：去掉几十、增加几个）生：增加5个百。师：现在这个数是几？生集体说：868。师：仔细观察，这次又发生了什么变化？生：去掉6个十。师：这个数是几？请小朋友们写在学习单空白的地方？师：你是怎么写的？生：百位写8，十位写0，个位写8.【板书：808 读作：八百零（ling）八】【指导零的写法，下面是命令的令】师：这两个数都有零，读法一样吗？生：不一样。师：有什么不一样？生：360在读的时候没有把零读出来，808把零读出来了。师小结：是啊，读数我们有这样的规定：末尾有0不用读，中间有0读出来。【课件出示读数规则】师：808这两个8表示的意思一样吗？生集体说：不一样。师：分别表示什么意思？生：百位的8表示8个百，个位的8表示8个一。（六）借助生活中的数总结读数写数的方法师：生活中还有很多像这样1000以内的数，今天我们就来学习1000以内数的认识【板书课题：1000以内数的认识】上课前老师请小朋友去收集了生活中1000以内的数，同桌之间相互读一读。【课件出示几个学生收集的1000以内的数（典型例子）】师：老师选了几个小朋友写的数，觉得挺有趣的，我们一起来读一读。生齐读。师：这些数中你最喜欢哪个数？请小朋友拿出学习单，把你最喜欢的那个数在小棒图上圈一圈，并在计数器上画一画。师：做完的小朋友，可以和同桌说一说这个数的组成。【选12个学生作业投影反馈】师：你知道这位小朋友最喜欢的数是几吗？你是怎么知道的？师：读写了这么多1000以内的数，谁能说说写数和读数的方法吗？生：从高位写起，数位上有几个珠子就写几，没有珠子用0占位。师：这位小朋友说了写数的方法，谁来说说读数的方法呢？生：从高位起，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。中间有零要读，末尾有零不用读。三、课堂总结 这节课你有什么收获？四、巩固拓展练习(一)数数练习大学路小学教案教学过程 _、 _ 、 _、450、_、_、_.师：学习单上还有一道挑战题，横线上可以怎么填？请你来试一试。反馈：你是怎么