小学数学人教2011课标版二年级厘米的认识 (2).doc

厘米的认识教学设计丹江口市实验小学 王倩教学内容：人民教育出版社义务教育教科书数学教材二年级上册第一单元“长度单位”的第一课时。教材分析：“厘米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。建立长度单位的表象有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养，对后续知识的学习起着重要的作用。教学中应尊重知识形成的本源，遵循学生的认知规律，注意呈现知识形成的过程，引导学生通过活动，亲身经历学习数学知识。教学目标：1、使学生初步了解古人测量物体的方法,体会统一长度单位的必要性,形成相应的长度观念。2、认识长度单位厘米(cm),初步建立1厘米的实际长度表象,知道含有几个1厘米的长度就是几厘米长，能用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。 3、在建立长度观念的基础上,让学生初步尝试估测物体长度,初步培养学生估测物体长度的意识和能力。 教学重难点：教学重点:掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点:初步建立1厘米的长度观念，培养初步的估测意识。教学准备：教具：课件、实物展台、学具袋一套；学具：1号学具袋（相同长度的较长小棒若干）；2号学具袋（1厘米小棒若干）；3号学具袋（学生尺）；4号学具袋（各种颜色整厘米数纸条若干）；橡皮块、文具盒等。教学过程：1、 活动激趣，初步感知1、 （出示课件）很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。两臂伸直，两指间的距离为“一庹”，大拇指和中指张开的长度为“一拃”，用脚长也能测量出物体的长度。2、 今天我们也来学习古人，用“拃”做单位，量一量你的课桌有多宽？【学生活动，结束后教师根据学生汇报，依次板书。如，“拃”：5、4、6】3、 用“拃”量相同课桌的宽为什么会出现不同的结果呢？【学生分析并回答】小结：“一拃”的长度不统一，测量的结果也不相同。4、 如果我们每个人“一拃”的长度都相同，那么测量出来的数据又会怎样呢？【学生猜测】老师为同学们带来了长度相同的小棒，用它来代替长度相同的“拃”，大家来验证一下吧！下面请小组长打开1号学具袋，两人一组开始测量。【学生小组活动，师巡视观察】5、 学生汇报，教师根据学生汇报依次板书。小结：为了达成共识，我们需要统一长度单位。2、 借助直观，建立表象1、 下面让我们继续用这些小棒进行测量。量一量，你的橡皮有多长？【学生测量，发现问题：橡皮短，小棒长，都不够1根的长度。】2、 今天老师为同学们带来了一位新朋友“厘米”【板书课题】，量比较短的物体，可以用“厘米”做单位。你想知道关于“厘米”的哪些知识？3、 “1厘米”到底有多长？下面请小组长打开2号学具袋，每人拿一根小小棒，这就是1厘米的长度，看着它你有什么感想？4、 请同学们用这根“1厘米”长度的小棒，找一找、比一比、说一说，我们身边哪些物体的长度大约是1厘米？5、 课件补充展示：食指宽、田字格宽、图钉长6、 你估计这块橡皮大约有几厘米长？谁能到展台上验证一下？【一生在实物展台上操作，教师提问：他用了几根小棒？这块橡皮大约几厘米？你估的准确吗？】7、 你的橡皮大约有几厘米？先估一估，再用1厘米的小棒摆一摆、量一量。【学生独立测量后汇报，教师追问：你的橡皮有多长？你用了几根1厘米的小棒？和你估的差距大吗？】8、 在用1厘米小棒测量橡皮的长度时，你有什么发现和体会？9、 课件展示：一段一段连着出示1厘米的小棒，并依次出现相应的数值，发现含有几个厘米的长度，就是几厘米。3、 对比观察，加深理解1、 如果用这些1厘米的小棒去测量课桌的宽、铅笔盒的长，方便吗？2、 人们在实际操作中也发现了这样的问题，于是将这些1厘米的长度连在一起，印刻在塑料、木头、金属等材料上，制成了尺子，这样测量起来既方便又减小了误差（配合课件演示）。数字1的前面用“0”表示，0在尺子上表示起点。3、 课件展示：尺子是测量长度的工具，生活中应用广泛，常见的有：学生尺、米尺、软尺、卷尺等。4、 请小组长打开3号学具袋，每位同学发一把尺子，仔细观察，看看尺子上还有什么？【学生观察并发现尺子上有字母cm，刻度线】5、 同学们真善于观察，发现了尺子上藏着的许多小秘密，下面让我们用尺子来尝试测量吧！请小组长打开4号学具袋，每人发一张彩色纸条，用尺量出它们的长度并记录在纸条上，想一想该怎样测量。【学生活动，教师巡视并找寻学生中的错例资源】6、 学生实物展台上操作并展示，集体辨析。教师引导归纳并板书测量方法。4、 联系实际，巩固应用1、 看图判断铅笔有多长。复习巩固用尺测量的方法。2、 请用手势判断下面的量法对吗？3、照样子先估一估，再量出自己的手掌宽和一拃长。4、找一找，说一说。（1）尺子上从刻度 0 到 1 的长度是 1 厘米， 从刻度（ ）到（ ）也是 1 厘米；（2）尺子上从刻度 0 到 2 的长度是 2 厘米， 从刻度（ ）到（ ）也是 2 厘米；（3）尺子上从刻度（ ）到（ ）是 5 厘米。5、你能否用下面破损的尺子，测量物体的长度？5、 总结回顾，评价提升 这节课你有什么收获？你还想知道什么问题？你