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数学广角推理教学设计教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、新课导入（猜一猜来宾）二、探究新知（一）探究“含有两个条件的推理”首先进入柯南的基础训练，出示：钱老师的两只手心里分别写着数字8、9。我左手写的不是8 。从这条线索中你得到了哪些信息？小结：根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。（二）、探究“含有三个条件的推理”课件出示：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”小刚拿的是什么书？小丽呢？1、自学：从题目中，你知道了什么？2、互学：有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？3、共学：用自已喜欢的方式把推理过程记录下来。思考：你是从哪句话开始推理的，为什么？ 你最先判断出（ ）拿（ ）书，再根据哪句话（画出句子）判断出（ ）拿（ ）书，最后判断（ ）拿（ ）书。三、达标检测：课本109页做一做。教学反思： 数学广角推理活动单教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。教学过程活动一：探究“含有两个条件的推理”师：首先进入柯南的基础训练。出示：钱老师的两只手心里分别写着数字8、9。我左手写的不是8 。师：从这条线索中你得到了哪些信息？小结：根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。活动二：探究“含有三个条件的推理”课件出示：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”小刚拿的是什么书？小丽呢？1、自学：从题目中，你知道了什么？2、互学：有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？3、共学：用自已喜欢的方式把推理过程记录下来。思考：你是从哪句话开始推理的，为什么？ 你最先判断出（ ）拿（ ）书，再根
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