一年级数学学科认识6、7、8、9教案.doc

一年级数学学科认识6、7、8、9教案第5单元 课题：认识69（1） 第7教时 总第11个教案 执教者： 教学目标：1能熟练地数出数量量69的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数.2结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感.3让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯.教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系.课前准备：教学挂图.学生搜集与6、7、8、9有关的资料教学程序：一、情境导入（出示主题情境图）教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？二、探究交流1认识“6”（1）师引导：图上有多少个朋友？（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法.（3）6像什么？谁会写这个数.可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等.（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？2自主学习7、8、9师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？（1）比6大1是几？（2）你能用圆片表示7吗？学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）（4）数字“8、9”同7（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？三、反馈完善1完成想想做做第1题先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读.2完成想想做做第二题学生读数后，独立涂一涂.交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系.3完成想想做做第3题学生独立完成同桌交流互查四、课堂总结1小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？2布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍3实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？4 5 6 7 9一年级数学学科教案第5单元 课题：认识69 （2） 第8教时 总第12个教案 执教者： 教学目标：1通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解. 2在认识和理解69后，进一步感受几个和第几个不同含义.体会数的顺序. 3能用一一对应的方法，比较69的大小.熟练符号的用法和写法. 4学生初步的观察能力和动手操作能力.教学重点、难点：加深对数的意义的理解.课前准备：教学挂图.教学程序：一、知识再现谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆.二、基本练习 1、师：引导学生拿出尺子，认真观察. （1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？ （2）5离8近一些还是1近些.你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上22页第4题） （1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？ （2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读.既可以从小到大也可以从大到小读一读. （4）师：小朋友读的时候，有什么发现？ 三、综合练习师：小朋友认真听课认真思考.为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示22页第6题） 1你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 2在书22页第6题，小朋友独立填写. 3交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数.苹果后面的水果有哪些，数一数. 4师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书23页第8题.独立填一填. 交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）