小学数学人教2011课标版二年级平均分（2） (2).doc

文安县中小学课程教学 课时 教学设计方案教学内容 二 年级第 二 学期第 二 单元第 一 课备课时间 2017 年 4 月 26 日课题 平均分（2） ；第 2 课时（共 2 课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按指定的份数来平均分，和按每几个一份平均分的方法。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点1、在实践中建立平均分的概念，掌握按指定的份数来平均分，和按每几个一份平均分的方法。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点能够在具体的情境中，熟练地掌握按指定的份数来平均分，和按每几个一份平均分的方法。学情分析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容。“除法的初步认识”是学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。小学二年级学生以具体形象思维为主，好动，好表现，喜欢自己感兴趣的事物。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。教法学法讲解法、谈话法、演示法、讨论法课前准备教师课件、学具卡片学生学具卡片学校:夏村小学 课程名称： 数学 教师姓名: 金艳花 预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图一、 复习旧知，激趣引新。1.那些分发是平均分，在括号里划“”。 2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“”。二、自主探索，掌握平均分方法 1谈话引出例2。 师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用纸片代替橘子帮他们分一分？ 用纸片代表橘子，小组讨论，分一分。 （1） 讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。 （2） 学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动） （3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。 2巩固“平均分”的方法。（1）完成教材第9页的“做一做”。 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多） 操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动。鼓励学生用不同的方法进行平均分。 同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。 指定某位学生到展台前汇报分橘子的方法。教师用课件验证平均分的结果。（3） 同学们分得真好！你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3份，每份有2颗 ）三、运用拓展，理解平均分 1完成教材11页练习二第一题 。（1）学生独立完成。 （2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是“平均分”，为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。（第1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给2个小朋友份数、每份没分清）。 2练习二第2题。（1）明确题目要求。（2）独立画在书上，集体订正。（3）课件演示验证。 3练习二第3题。（1） 学生自己读题，自己动手分一分，填一填。 （2） 集体订正时说说分的过程和结果。（3）课件演示验证。三、自主探索，掌握平均分第二种方法我们帮二（一）班的同学分了橘子，现在，我们再帮他们分分果冻。【出示例3】例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2） 想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。3、教师小结。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。四、巩固新知，运用新知。1、完成第10页下面 “做一做”的第1小题。摆一摆，填一填。（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。2、完成第10页下面 “做一做”的第2小题。圈一圈、填一填。每2个装一盒，可以装（ ）盒。1 6个杯子，每4个装一盒，可以装（ ）盒。每8个装一盒，可以装（ ）盒。让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么。3、完成第12页练习二的第5、6小题。第5小题。16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。第6小题。14个玉米，每2个装一袋，可以装（ ）袋。18个玉米，可以装（ ）袋。请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。五联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）。六、体验成功，回味平均分教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么？七、全课总结。同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几个一份来平均分。【设计意图：本环节的设计，体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。通过操作活动，不仅激发了学生的自我探索、自我完善的情感需求，同时还锻炼了学生的发散性思维。通过让学生操作分学具、小组合作、展示交流等活动，使学生体验到平均分的不同方法，加深对“平均分”“每份”“几份”概念的理解。】【设计意图：引导学生积极思维，通过练习加强学生对平均分的认识，同时又锻炼学生的口头表达能力。】【设计意图：通过巩固练习，学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分的含义，并在头脑中形成表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。利用教材编排的练习题，引导学生通过“判一判”“分一分”“画一画”等活动，既激发学生的学习兴趣，又达到巩固知识开发智力的目的。】【设计意图：通过操作活动，不仅激发了学生的自我探索、自我完善的情感需求，同时还锻炼了学生的发散性思维。通过让学生操作分学具、小组合作、展示交流等活动，使学生体验到平均分的不同方法，加深对“平均分”“每份”“几份”概念的理解。】【设计意图：利用教材编排的练习题，引导学生通过动手动脑等活动，既激发学生的学习兴趣，又达到巩固知识开发智力的目的。】【设计意图：把平均分和学生的生活实际联系起来，体现生活中处处有数学的理念。】【设计意图：让学生用自己的视角和语言说一说课堂所得所获，锻炼学生能够抓住课堂重点难点内容进行总结。】板书设计除法的初步认识平均分的方法把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？（分数一定）例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。（按每几个一份）教学反思与随笔本节课的重点内容是理解平均分的概念，掌握平均分的方法。1、以学生为主体，在小组合作操作活动中学习数学。 二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。本节课从始至终都是让学生在实践操作中来理解感受“平均分”的方法。刚开始时在普通的分橘子中感受平均分成6分，先说一说怎样分；然后又由学生自己动手探索“如何分”。最后，全组成员分别展示你用到了哪种方法，怎样做的，并汇报结果。小组成员充分参与其中，这样由易到难，将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充分