小学数学人教2011课标版二年级平均分 教学设计.doc

平均分教学设计教学内容：平均分教学目标：1引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教具、学具准备：课件、水果、圆片、水果图片教学目标：教学设计：一、创设情景，体验平均分 1、谈话导入。师：同学们，你分过东西吗？生齐答：分过。师：现在这里有6个桃子，想把它们分成二堆，你们愿意帮老师分一分？生：（个个激情高昂）愿意。2、动手操作，初步建立“平均分”的概念。师：请你们拿出老师发的6个苹果圆片代替桃子将它们分成二堆，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。生1：一堆一个一个地分，每堆分3个苹果。生2：我是每次拿3个放在一堆，再拿3个放在另一堆。师：你分得很快，谁是这样分的？（有大部分学生）能说说你是怎么想的吗？生1：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3个。生2：我想到乘法算式236，就知道一堆是3个。生3：我会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3个。生4：我想到3+36，就知道一堆是3个。师：你们为什么要这样分？生1：这样分，两堆是一样多，比较合理。生2：这样分很公平，两堆就同样多了。3再次操作，强化平均分。师：如果把这6个桃子，按你们刚说的公平的分法，分成3堆，每堆是几个？学生动手操作分，展示分法，学生评价。师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？生：每堆都分得同样多。师：像每份分得同样多（板书），就是平均分。板书课题：平均分，二、巩固平均分的含义3、看主题图，用“平均分”说一句话。师：同学们刚才动手分了苹果，电视屏幕上的小朋友也在分东西，一起来看看他们是怎么分的。生1：把10瓶矿泉水平均分成5份，每份2瓶。生2：把10个面包平均分成5份，每份2个。生3：把15个橘子平均分成5份，每份3个。生4：把30颗糖平均分成5份，每份6颗。4、巩固份数的含义。师：每份分得同样多就是平均分。刚才这四位小朋友回答得非常好，现在老师想把8颗糖平均分给他们，（课件出示）哪种分法对？生：第二种师：第三种分法是平均分吗？为什么不选择这种分法呢？要使它符合题意，应该怎么做？三、应用新知，解决生活问题。1联系实际，练习体验。师：小明非常喜欢小动物，他买了12条鱼，想平均分给2只小猫。你们知道每只小猫分几条吗？（课件出示）知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示，每只小猫6条。师：唉呀，又来了一只小猫，咱们要重新分这12条鱼了。生：把12条鱼平均分给3只小猫师：好主意，那每只小猫分几条？（学生讨论，汇报：每只小猫4条）问：又来了1只小猫呢？师：这次要把12条鱼要平均分给几只小猫？（4只）每只小猫分几条？（学生一齐喊出来是3条）问：又来了1只小猫呢？生：12条鱼不能平均分给5只小猫，必须再来一只小猫。师：这次要把12条鱼要平均分给几只小猫？（6只）每只小猫分几条？（学生一齐喊出来是2条）师：噢，每只小猫只能得到2条鱼了。师：通过刚才给小猫分鱼，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。生：猫多了，每只小猫得到的鱼的条数就少啦！师：你们可真聪明，能够发现这个问题。2拓展练习有18个小朋友，可以平均分成几组，每组有多少人？四、全