小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数的加减.doc

整百、整千数的加减教学目标1.1知识与技能：（1）让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。（2）能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，并能用估算解决一些简单的实际问题。1.2过程与方法：1.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。2.学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致；并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。1.3情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。教学重难点教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。教学工具多媒体课件教学过程一、引入（一）复习导入1.口算4050 9060 9010 8050 6030 100702070 1090 60202. 填一填（1）80里面有（8）个十；150里面有（15 ）个十。（2）500里面有（5）个百；1300里面有（ 13 ）个百。（3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（10 ）个千。（4）2000里面有（2）个千，2000里面有（20）个百。 （二）引出新课1. 出示95页主题图，张爷爷搬新家买了电器，我们看看买的是什么呢？问：从图中你了解了哪些信息？（电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱？）问：你能帮爷爷解决这个问题吗？（要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来）2.今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法板书课题：整百、整千数加减法。二、探究新知1. 例11：（1）问：怎么列式呢？（ 1000+2000= ）问：算式写出来了，该怎样计算呢，你是怎样想的，试着算一算吧。学生1：我认为1000+2000就是1个千加2个千等于3个千，是3000。学生2：我根据1+2=3，可以想出1000+2000=3000。 教师：同学们太棒了，能够动脑筋想出这么多的方法，学生1用的是数组成规律的方法，学生2 由1+2=3 想出了1000+2000=3000，这么多方法，你最喜欢哪种方法呢？（学生根据自己的想法，说出喜欢的方法）（2）教师：张爷爷又提出了一个新的问题，冰箱比电视贵多少钱？对于这个问题，你有什么想法？说一说。（冰箱比电视贵多少，就是冰箱的价钱比电视的价钱多多少？）问：怎么计算呢？（求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法）问：怎么列式呢？（2000-1000= ）教师：计算减法，该怎样想？讨论一下。学生1：可以这样想：2个千减1个千剩下1个千，就是1000。学生2：由2-1=1，可以推出，2000-1000=1000。教师：大家小组讨论一下，这几种方法，你喜欢用哪种。学生讨论，交流自己喜欢的方法。2.例12谢谢同学们帮张爷爷解决了难题，现在张爷爷还想买电话和风扇。再帮张爷爷老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?（1）出示80+50=让学生讨论交流算法，自己试做。生1：8个十加5个十是13个十，就是130。生2：由8+5=13想到80+50=130.（2）张爷爷买电话和风扇花了130元，风扇要50元，买电话花了多少元？怎样列式？出示130-50=让学生讨论交流算法，自己试做，全班交流。生1:13个十减去5个十是8个十，就是80。生2：由13-5=8可以想出，130-50=80。教师：同学们真的很了不起，想出这么多办法来解决问题，请同学们看下面一组题目，小组讨论怎么计算，并说一说怎么想的？（3）出示：900+600=；1500-600=小组讨论，引导学生用自己喜欢的方法得出结果。（900+600=1500；1500-600=900）学生讨论，教师总结整百、整千数加减法计算的方法：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个百，几个千来加或减。三知识运用。 1. 计算。200400 30006000 600400 900030007050 80090012050 1700900 2.解决问题。 2.解决问题。（1）一共有多少袋麦子？700+800=1500(袋）（2）麦子比稻谷多多少袋？1500-1000=500（袋）（3）你还能提出什么问题？ 3. 桂林山水美，喜迎天下人。 （1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？9006001500（人）（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？20006001400（人）（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？四、课堂作业作业：第97页练习十九，第3题。 第98页练习十九，第4题。五板书设计。1000+2000=3000