小学数学人教2011课标版二年级整百整千的加减法 (3).doc

整百整千加减法黄石中心小学第一分校 朱浈雯教学目标：1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理教学难点：掌握口算方法并口述其算理教学过程：一、激趣导入。1、开火车，看谁开得快又准让个别学生说明算理。（计数单位相同才能相加减。）2、说说数的组成。二、自主尝试，探究算法。1、创设情境.教学例9师：王大爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器，买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。10002000怎样计算10002000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生2：从12=3想出1000+2000=3000.师：为什么可以这么算，把他们的0都去掉，得出得数后再把去掉的0添上。生：同时去掉3个0，计数单位一样。生3：从100+200=300想出1000+2000=3000.3、方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）4、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、交流算法。说说你是怎样想的。无论用什么方法，计算加减法时，计数单位必须相同。三、教学例10.1、王大爷还想买一套衣服。出示裤子：50元、上衣80元，一共还花多少钱？2、列式：8050 =学生交流算法。生1：8个十加5个十13个十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.3、想一想:130-50=生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。（想加算减）师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?生：他很棒！师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。那这个加法还能其他的减法吗？（130-80=50）现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。4、考考你，赶快来展示你的本领吧！9006001500600同桌互相说说计算方法。4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。但必须做到：单位相同才能相加减。四、巩固拓展1、做书中的做一做第1题。师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请坐端正，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了？自己能改正么？为什么有些同学填得那么快？通过观察比较，不用计算即可填写。2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。6706006706040002004000+2000180020001800+200算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么？（要提醒我们注意计算时计数单位要相同）3、完成第二题。师：请大家认真观察图片。（老师出示图片）师：你从图中获得了哪些信息？生：去桂林山水旅行中，观察到些什么数学信息？师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？生问问题，任选两题师：请同学们在练习纸上解答上面的两个问题。生独立完成后汇报，师适时肯定。3、捉鼠游戏。师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？生提出灭鼠策略。师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：生：我是花猫，专捉900的。生：我是黄猫，专捉1000的。生：我是黑猫，专捉1500的。师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。生：加油！加油！生：花猫！你抓错了一只！生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。4、只要两个数相加或相减等于500，这两个球就碰起来了。（先算一算再用线连起来）30060010015045080050五、全课小结。师：这节课你有什么收获？生：我学会了口算整百整千数加减法。生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。生：我知道了要夸奖同学的优