小学数学人教2011课标版二年级数独 教学设计.doc

数 独 赵虹 一、教学目标： 1、通过解决实际问题，让学生经历推理的过程，激发学生的学习兴趣。 2、初步形成解决数独问题的一些策略和思考方法。 3、能按一定的方法进行推理，培养学生初步的推理能力。 4、能有条理的表达自己的思考过程，锻炼孩子的表达能力、倾听能力和合作意识。 二、教学重点：经历推理过程，初步形成解决问题的一些策略和思考的方法。 三、教学难点：经历推理过程，有条理地表达自己的思考过程。 四、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1、师：同学们，你们看过灰狼与喜羊羊的故事吗？ 生：看过 师：喜欢故事里的小伙伴吗？ 生：喜欢。 师：今天我们和他们一起玩数字游戏。 2、师：他们的编号分别是1、2、3，想一想它们的编号分别是？ 生：弗羊羊说我的编号不大也不小它就是2号，喜羊羊说他不是1号，那他就是3号，剩下的美羊羊只能是1号。 3、师：看到大家都这么聪明，他们想和大家玩捉迷藏的游戏。学生汇报： 第三行123第二行231第一条312第一列第二列第三列 4、出示方格图介绍行与列，说明游戏规划5、开始游戏：红包313216、师小结：刚才我们是在几行几列的方格中玩游戏的？ 生：三行三列 师：你们通过观察每行每列或行与列中不同的2个数来填剩下的。每行或每列都是3个数，只有知道其中的不同的2个数，那么还有一个数就是唯一的，独一无二的数独。32AB231（二）师生互动，探究新知1、教学例2 出示例题在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 2、学生读题，理解题意 师：大家仔细观察，想一想，B是几？ 生：B所在的行和列出现了2和3，B可能是1或4 3、师：B所在的行和列出现2和3这两个不同的数，为什么不能确定B是几？ 生：因为多出了一个数，方格多出了一行一列 师：想一想要知道B一定是几，B所在的行和列要出现几个不同的数？ 生：B所在的行和列要出现3个不同的数，就能知道B是几。 4、师：B所在行和列只出现2个不同的数，要想求出B，必须要在B所在的行或列中先求一个数，这就是我们要找到的突破口。板书：找突破口 5、师：B所在的行和列中有4个空格，你们能出先哪个方格？ 全班交流，生：A所在的行和列出现3、2、1，A只能是4 6、师：填出3A，能填B吗？ 生：能，B所在的行和列出现4、2、3，B只能是1 7、师：回顾我们填数的过程，第一次我们填出了B了吗？为什么？第一次不能填B，接着你们怎么做的？ 生：第一次填A 为什么第一次能出A？ 8、师：你们能把余下方格填完整吗？全班交流。 9、师：四行四列的数字游戏，需要确定数独，必须要找到方格所在的行和列的不同行数。 10、想一想，如果是5行5列，6行6列，7行7列，8行8列，9行9列的数字游戏怎样确定数独？ 11、课堂小结：数独是一项高深的智力游戏，要想又快又准地填出数独，最关键的是找突破口，然后运用排除法确定数独。3B1242（三）巩固练习，举一反三 在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几?其他方格里的数呢？ 想一想，做一做： 1、这一题能直接填B吗？应该从哪个格子开始填呢？ 2、全班交流推理的过程师小结：有的题目只有唯一的一个突破口，有的题目有几个不贩突破口，我们选择要求的B所在的行或列的空格为突破口更快捷。 （四）了解数独，增长知识 师：数独是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。 （五）总