小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数的加减法 (7).doc

整百、整千数加减法教学设计海珠区知信小学 郑自蔚【教学内容：】人教版义务教育课程标准实验教科书数学，二年级下册第95，96页上的内容及练习十九第1题【学情分析：】学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分后进生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。【教学目标】1.探索整百、整千数加减法的口算方法。2.能正确口算整百、整千数加减法。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。【教学重点】能正确口算整百、整千数加减法。【教学难点】掌握整百、整千加减法的口算方法。【教学过程：】一、激趣导入，复习旧知。1、口答：说说这是多少？2、口算 20+50= 80-60= 60+30= 100-70=提问：“20+50= 80-60”你是怎样算的？小结：整十数加减整十数，可以把它看作是几个十加减几个十来计算。【设计意图：通过复习数的组成和整十数的加减法，为后面学习整百整千的口算做知识的迁移。】二、自主尝试，探索算法。1.课件出示出示电器图片：电视的价钱是1000元；冰箱的价钱是2000元；电风扇的价钱是80元；电热水壶的价钱是50元；电饭锅的价钱是130元。现在想考考同学们：这些电器的价格分别表示几个几？2.探索整千数的加减法（不进位、不退位的）（1）课件出示电视和冰箱图，问：张爷爷首先选中了这两种电器，根据这两个信息（电视机1000元，电冰箱2000元），你能提出什么数学问题。？预设学生能提出：买这两种电器一共花了多少钱？冰箱比电视贵多少钱？（2）先解决第一个问题，怎样列式？为什么用加法算？1000+2000（3）跟同桌交流，说一说你是怎样口算的？学生分别汇报预设：利用数的组成：1个千加2个千是3个千，也就是3000。：类推：1+2=3 1000+2000=3000（4）小结：（5）“冰箱比电视贵多少钱”又怎样解决呢？（2000-1000） 学生汇报（6）小结：口算整千数加减法，可以把整千数看成几个千，然后相加减。（7）揭示课题：1000+2000和2000-1000都是关于整千数的计算，今天我们一起来研究整百、整千数加减法。板书课题：整百、整千数加减法【设计意图：通过创设情境，引出加法和减法问题后，让学生主动探究计算方法，并让学生充分进行表达和交流，鼓励学生积极思考。体现算法的多样化思想。】3.探索整百数加减法（进位和退位的）师：除了购买了冰箱和电视机，张爷爷还准备购买这两件小家电。（电风扇80元和电热水壶50元）你又可以提出什么数学问题？（1）电风扇和电热水壶一共要多少钱？80+50预设：类推：8+5=13，80+50=130。 ：组成：8个十加5 个十是13个十，80+50=130。：凑整：80+50=80+20+30=130。（2）张爷爷买电风扇和电热水壶一共用了130元，已知电热水壶要50元，那么电风扇要多少钱？130-50预设：组成：13个十减去5个十是8个十。8个十是80. ：类推：由13-5=8想到130-50=80. ：想加算减：80+50=130，130-50=80。 （及时表扬由想加算减的方法）4.小结：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。计算进位和退位整百、整千数的加减法，可以把整百、整千数都看成几个百、几个千相加减；也可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，算完再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。这两种方法都可以把整百、整千数加减转化为20以内的加减法来计算了，在今后的口算中你觉得哪一种方法方便就用哪一种。5.练习 900+600 1500-600 （同位互相说一说怎样算，汇报订正结果。）6.指导看书质疑。【设计意图：教学进位和退位的整百整千数加减法时，让学生通过知识的迁移与类推自己解决问题。培养学生独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。】三、巩固练习，逐步提升。1.口算P95第1题 学生独立完成，再开火车回答，订正答案。【设计意图：通过一组一道加法和两道相对应的减法，突出加减法之间的关系，进一步体会想加算减的优越性。】2.解决问题：P96第2题。（1）从图中获得了哪些信息？第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。提醒学生审题要仔细。（第三仓库装的是稻谷，不是麦子。）（2）你能根据这些信息，解决数学问题。一共有多少袋