小学数学人教2011课标版二年级万以内的数的认识 (3).doc

10000以内数的认识教案 教师：廖菊教学目标1、 使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。2、 会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握万以内数位顺序表。3、 会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。4、 培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯。教学重点1、认识新的计数单位“万”，会读、写万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备教学课件、计数器、数位顺序表格。教学过程一、基础知识练习1、 读出下面的数。375 420 207 9082、按要求数数。（1）从九百九十六开始，一个一个地数到一千。（2）从八百一十开始，一十一十地数，数到九百。（3）从五百开始，一百一百地数，数到一千。 二、创设情境，激趣乐学1、出示南京长江大桥图。导语：首先我们来欣赏一副美丽的图画，这幅图漂亮吗？这就是是我国最早自己设计建造在长江上的公路、铁路两用桥南京长江大桥。你们想不想知道它有多长？请学生认读公路桥、铁路桥的长度。师：像4589、6772这些都是比1000大的数，今天我们就一起来学习比一千大的数。2、出示课题：万以内数的认识。（让学生读课题）三、合作探究，知新会学1、教学例4（1）数一数长方体。数一数：一个长方体中有多少个小正方体？说一说你是怎么数的？（一个一个地数）十个一是十。（2）一个大长方体中有多少个小正体组成的？（100个小正方体），你是怎样数的？（一十一十地数）十个十是一百。（3）数一数这幅图又是怎样数的？一共有多少个小正方体？（一百一百地数）十个一百是一千。（4）十个一千是多少？（一千一千地数，10个一千是一万）。你能在计数器上拨出来吗？好，先看老师示范一下，（数到9000的时候，怎样把它变成10000的？）问：你们都会拨了吗？那我请一个同学上来拨一下。2、小结：数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，也可以一千一千地数。一千一千的数，数到9000再数一千就是一万。其实“万”也是一个计数单位，我们以前都学过哪些计数单位？我们来看一看计数器上，万在第几位呢？（它在右边数起的第五位）。3、（过渡到数位）有一个计数单位就有相对应的数位，那我们又学过哪些数位呢？（抽生回答）老师这儿也有一张（出示数位顺序表，但是老师不小心把它弄掉了，有没有同学愿意帮老师弄好呢？讲解为什么要有省略号）4、教学例5导语：刚才大家做了数数的游戏，都会数吗？好，现在老师要考考大家了。（1）让学生观察图上有多少个小方块？（怎样把这个数在计数器上拨出来）然后出示计数器让学生来说教师拨。引导学生观察计数器，（说说这个数的组成即：由2个千、3个百）（如果我们要把这个数写出来，可以对着数位顺序表，先写最高位），让学生说教师来写。再读数。（数写好了，谁能来读一读呢？读数时我们要从千位读）好，我们再来看着大屏幕再读一读这个数。5、对所学的知识进行巩固。（老师这儿有三个拨好的计数器，你们能不能帮老师写出这些数，让三个学生上白板写一下，再让这三个学生读出来，并让他们说出这些数的组成。）四、课堂练习数学书83页“做一做”和84页“做一做”课件展示五、回顾与体