化工类英语课程标准.doc

高职英语课程标准1、课程简介1.1课程名称：高职英语1.2适用专业：石油化工,精细化工,环境监测专业1.3课程性质：高职英语学习领域是示范性重点建设专业学生必修的一门公共基础课程.是为培养面向生产,建设,服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。它不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。1.4课程设置高职英语学习领域是以校园生活，公共场所和虚拟职场交际，与专业相关的文章，应用性文章的阅读，各种应用文体的翻译与写作为目标，培养学生实际应用英语的能力，为培养化工专业,精化专业以及环境专业岗位所需英语人才而设置的，是示范性重点建设专业必不可少的学习领域。通过该领域的学习，可以使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，为今后的终身学习打下良好的基础。1.5课程特色：高职英语学习领域围绕学生语言应用能力展开，并以夯实基础为前提，最终达到自主学习英语。教学中以学生为中心，以教师为主导，根据授课内容特点采用灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，主动性，树立学好英语的信心，培养学习英语的兴趣。教学内容上力求日常英语与行业英语有机结合，并根据其专业特点让学生了解与专业相关的术语和英文表达法，阅读与专业相关的文章。培养对专业领域的学习兴趣。利用多媒体教学，让学生观摩各种生活场景和职场环境，并根据具体情境进行听说训练。借助课件提供丰富多彩的学习资料2、课程目标知识目标：（1）掌握3000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用；另需掌握500个与行业相关的英语词汇；（2）掌握基本的语音知识。（3）掌握基本的英语语法。（4）掌握英文材料阅读方法（5）掌握基本的翻译和写作技巧能力目标：（1）根据掌握的语音知识，能自学单词的发音，并利用单词的发音记忆单词。（2）在口语交际及翻译与写作中能正确的应用所学的语法知识，没有严重的语法错误。；（3）能基本听懂日常生活用语和与未来职业相关的简单对话；（4）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈；（5）能基本读懂常用应用文及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确。（6）能就一般性话题写命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。格式恰当，语句基本正确，表达清楚；（7）能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。社会能力：（1）具有与人合作，共同完成工作的能力；（2）具有独立学习、获取新知识技能的能力；（3）具有制定工作计划、独立完成工作任务的能力；3、课程内容和要求高职英语（50学时）序号学习内容任务1项目1：语音知识任务一：学习元音音素，辅音因素的发音任务二：音节的构成与分类任务三：元音字母与辅音字母的发音规律2情境1：入学登记任务一：了解入学登记的有关事项任务二：听说有关注册登记的对话任务三：奖学金申请的撰写3项目2：词性分类，句子成分任务一：识别十种英语词性任务二：了解句子成分的定义，能够划分简单句的句子成分。任务三： 句子成分由哪些词性来充当。4情境2：图书馆借书任务一：了解图书馆借阅规则及大学图书馆的用途任务二：听说与图书馆借书，还书，罚款，续借有关的对话任务三：图书证办理申请的撰写。5项目3：句子的类型任务一：掌握句子按结构的分类任务二：掌握句子按使用目的的分类任务三：识别给定句子的类型。6情境3：诊所看病 任务一：听说与询问病情有关的简单对话任务二：失物招领通知的撰写任务三：翻译药品说明7项目4：谓语动词的时态和语态任务一：掌握常用的谓语动词五种时态的主动语态任务二：掌握常用的谓语动词五种时态的被动语态任务三：用常用的五种时态造句。8情境4 食堂就餐任务一：听说与食堂就餐有关的简单对话任务三：抱怨信的撰写。9项目5：非谓语动词的形式及其用法任务一：非谓语动词的形式任务二：非谓语动词的用法任务三：谓语动词与非谓语动词的区别10情境5：面试求职任务一：了解面试求职的注意事项任务二：听说与面试求职有关的简单对话任务三：工作简历，求职信的撰写行业英语（60学时）序号学习内容任务1岗位1：水处理任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读与水污染及治理方面有关的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四: 撰写工作日志2岗位2 大气监测任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读与大气污染及治理方面有关的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四: 撰写工作日志3岗位3：固体废物监测任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读与悬浮物污染及治理方面有关的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四: 撰写工作日志4岗位4：药品检验任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读与药品检验方面有关的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四:撰写检测结果5岗位5：食品检验任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读与食品检验方面有关的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四: 撰写检测结果6岗位6：主操作 任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读主操作员工作规范方面的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四: 撰写主操作员岗位规范7岗位7：副操作任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读与副操作员工作规范有关的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四: 撰写副操作员岗位规范8岗位8：仪表任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读仪表使用及维护方面的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四: 撰写环保岗位规范9岗位9: 化验任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读与油品化验方面有关的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四: 撰写化检结果10岗位10:环保任务一：学习与岗位相关的生词和短语任务二：阅读与环境保护方面有关的文章.任务三：听说岗位日常工作对话任务四:撰写环保岗位规范4、教学方案设计高职英语英语（50学时）能力目标掌握3000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握500个与行业相关的英语词汇。掌握基本的英语语法，并在职场交际中基本正确地加以运用。能就日常话题进行简单的交谈。培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，使学生具备阅读和翻译有关英语资料的能力，训练学生进行简单的日常和涉外会话的初步能力，培养学生模拟套写简单信函等涉外业务应用文的能力。主要内容英语语音知识，基本语法知识，校园典型场景英语会话。校园常见应用文撰写。教学媒体多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源。教学方法主要采用任务型教学法即按场景设置、提出问题、解决问题、检查和评价四个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力学生能独立自学生词和短语,根据所学语法知识,借助词典能独立翻译英语文章,能够听懂简单的对话并撰写简单的应用文章教师安排教师应具备良好的英语听说能力和相关专业知识，能根据教学内容采用合理的教学方法。教学场所多媒体教室、小课型班级。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在学习项目中进行评定，规定考核时间，形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，主要考查学生学习能力，形式多样。终结性评价为总结性评价，指课程结束以后对学生的全面考核。行业英语（60学时）能力目标能听懂关键的问题，提问要点，能看懂一般性文章，理解文章大意；能听懂并能简单地谈论工作任务，工作场景。掌握阅读技巧，能正确地填写工作进程表。能听懂有关职业要求，讨论及论证职业选择，把握文章大意，能基本正确地记录相关信息。能听懂有关专业技能的一般要求，讨论职业责任。培养快速阅读能力，能用英语较通顺地写个人计划。能听懂与职业相关的素质要求，谈论个人特征和未来计划。能分析文章大意，能写一般的工作日志要目和备忘录。能听懂常见问题描述，陈述问题，汇报所发现的问题。能简单概括文章的内容大意，能写简单的工作汇报。能听懂各种观点和意见信息，讨论汇报工作情况，能看懂书信大意，能较通顺地撰写工作情况概要。能听懂基本的专业术语和简单专业介绍，谈论一般的学习内容，能基本看懂相关专业英语简介，简单翻译相关专业一般材料内容，主要内容化工专业，精化专业和环境专业典型岗位性质描述，简单工作场景对话，撰写与工作有关的应用文。阅读相关科普文章。教学媒体多媒体教学设备；教学课件、软件；网络教学资源；教学方法主要采用任务型教学法即按场景设置、提出问题、解决问题、检查和评价四个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力熟悉用英文谈论工作情况，能看懂一般性科普文章或工作岗位规范方面的文章，理解文章大意；能按照要求填写任务指令，熟悉工作程序，掌握阅读技巧，能正确地填写工作进程表，熟悉相关专业职业技能，掌握行业信息动态，能看懂工作流程，能简单地列出工作日程和事件经过，熟悉工作任务和工作环境，了解相关专业工作中容易出现的问题及解决办法，了解的专业术语和英语表达。教师安排教师应具备良好的英语听说能力，具有较强的专业英语知识能力，具有组织教学的能力。教学场所多媒体教室、小课型班级。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在学习项目中进行评定，规定考核时间，形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，主要考查学生学习能力，形式多样。终结性评价为总结性评价，指课程结束以后对学生的全面考核。5、实施要求51教学要求根据学生入校不同起点、程度，为促进各项语言能力的均衡发展，根据行业企业对人才需求的外语运用能力特点，侧重实际应用。基础阶段注重语法及听说能力训练；专业英语教学阶段根据专业特点，侧重岗位英语听说训练（1）基本技能训练：包括日常听、说、读、写实际应用。以语音室和多媒体为辅助手段；以专业实训基地为场景进行日常语言交流和操练。（2）专业能力训练：包括专业会话、专业阅读、专业写作、专业翻译及社会实践活动等实践应用环节。（3）综合能力训练：包括日常语言和专业外语听说训练、专业技术应用训练、竞赛活动等实践环节。52教材编写要求教材应突出工学结合的特色，每部分内容都应指出教学目标，并配有适量的训练题目，必要时说明参考文献。53考核评价要求(1)教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，主要考查学生学习能力，形式多样。终结性评价为总结性评价，指课程结束以后对学生的全面考核，以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力为目标。本学习领域最终成绩由单人成绩和小组成绩两部分组成，通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、技能和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人训练项目由教师通过对学生学习过程和结果的综合考核，得出学习成绩分值。54课程资源开发与利用为使课程内容经常与先进技术发展的轨迹相衔接，寻求生动、直观、创新性的教学方法和教学手段以达到提高教学质量和教学效果的目的，突出语言的实际应用，重视职业能力培养。(1)基础和专业外语课程与职业岗位真实工作内容相一致。在广泛调研的基础上，明晰专业就业岗位职业能力要求及真实工作内容，并据此设计以职业能力培养为主线的课程体系，合理设置基础和专业英语课程，突出核心职业能力培养，使课程开发进入“行动体系”中。(2)外语实践教学标准与职业岗位能力标准相一致。专业实践教学标准与学生的就业岗位衔接，体现学用结合的高职实践教学特色。(3)坚持以学生为本，因材施教，促进学生素质能力