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小数的加减法例2教学设计教学内容：2013教育部审定义务教育教科书人教版四年级下册第76页例2学情分析：从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。教学目标：1.理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则。2.通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识的联系从而掌握新知识。3.激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、理解和巩固小数的性质在小数加、减法的竖式计算方法的运用。2、正确地进行小数竖式计算和加、减混合运算。三、教学难点理解和巩固小数的性质在小数加、减法的竖式计算方法的运用。四、教学准备：多媒体课件教学过程： 【设计意图：复习导入为学生后面利用旧知识来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。】【设计意图：复习导入为学生后面利用旧知识来学习新知，归纳小数的性质在小数加减法的运用的方法】三. 知识运用：（1）口算下面各题：2.5+0.9 11.7+2 1.2-0.5 8.6-5.3 7.8+1.6 0.39+0.15 4.7-2.8 0.96-0.33设计意图：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27（3）培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？（4）一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？【设计意图：通过学生的合作交流，以及把小数加减法算法的比较归纳，让学生在比较中体会数学规律。练习的设计形式多样，而且具有层次性，不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。】五、课堂总结、拓展思维通过今天的学习，你都有哪些什么收获？小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留意观察，运用所学知识去解决身边的数学问题。【设计意图：整体回顾，让学生进一步理清小数加减法的意义以及计算方法，从中体会到数学来源于生活。】教学反思：学生是学习的“主人”、新课标主张学习者注重“活学”、讲究“巧学”、达到“乐学”将所学的知识转化成解决问题的能力。 学生要变“要我学、我厌学、我懒学”为“我要学、我想学、我勤学”从而上升到“我活学、我巧学、我乐学”的境界。灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致。我的设计宗旨是“循序渐进、层层深入、学练结合的方式进行教学。1.创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我们的身边，小数加、减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动了学生的学习积极性。2.整个教学过程充分现了“以学生本”的教学理念，把手中的权力交给学生
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