小学数学北师大2011课标版四年级优化（沏茶）.doc

优化教学设计教学主题（课题名称）：优化教材版本：北师大版小学数学教材分析：本节课结合教材及信息技术的使用，巧用平板，推送图片、数学情境、动画、等学习资源，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，鼓励他们大胆上台分享个人的经历和观点，并学习别人的经验和想法。本课通过设计和安排一系列与生活息息相关的实践活动，比如沏茶等，让学生在操作动画、绘制流程图的过程中逐步体会到优化的思想。 本节课学习优化这个课时中的沏茶部分，通过安排沏茶的环节，让学生体会事件有先有后，并且有些事情可以同时做。针对以上教学内容，结合PAD的多媒体使用功能，如“动画”“资源推送”“投票”思维导图”等，通过多种方式让学生掌握优化的思想。学情分析：本节课执教的对象是小学四年级学生，他们有了一定的数学素养，能够结合生活经验对事件进行简单安排，但可能未必一次就做到最优化。PAD的使用能让学生浏览到同学之间的不同方案，并进行对比分析，从中寻找到最优方案，从而很好地突破教学重难点。加上PAD的操作动画、投票选择等特有的功能，不自觉地提高了学生自主学习的能力，较大程度上促进了学生积极参与课堂活动。通过近两年新媒体技术的运用，本班学生课前自主预习和课中小组合作学习的能力有了较明显的提高，有效促进了学生个性化发展。教学目标：1. 知识与能力（1）通过PAD的资源推送、动画，学生能根据事件的先后和同时性，合理地优化事件，做到最节约时间。（2）运用“投票”即课堂练习的及时反馈，检测学生对优化知识的掌握情况。2.过程与方法（1）通过推送图片，让学生感受到生活中，有很多人正在为忙不完的事所困扰，需要我们根据事情的先后、轻重缓急等统筹安排，进而感受到学习优化的必要性。（2）通过推送课件，对比淘气和笑笑完成三件不同事件的时间，体会到生活中有些事情是可以同时完成，而有些不能，要根据事件的特点来决定。（3）通过推送课件，让学生对沏茶的过程进行初步安排，并利用“拍照上传”等功能让学生对不同方案进行对比分析，从而寻找到最优方案，也能体会到流程图、表格和文字法之间的优缺点。（4）通过推送“动画”，让学生利用流程图再一次尝试安排沏茶的过程，感受优化的思想。（5）通过推送5道小练习，选择判断，通过后台可以很清晰地看到学生答题的情况，包括快慢和正确率等，并进行跟踪分析。（6）通过推送综合性的练习，让学生再一次对生活事件进行优化，不限方法，大胆自由地安排，巩固优化的思想。3.情感态度与价值观（1）采用多种新媒体技术手段辅助教学，提高学生参与课堂活动的积极性。 （2）通过本课的学习，学会用优化和统筹的思想解决生活中的实际问题，学会珍惜时间，合理安排自己的生活。（3）通过数字工具学习，加强同学们对现代化学习工具的了解与运用，培养学生信息化素养。教学重点： 教学重点分析及解决措施：让学生理解优化的思路，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。通过运用PAD的多媒体教材，借助“动画”“推送资源”“拍照上传”等功能，对学生的方案进行对比分析，从中体会不同方案优缺点，体会优化的思想。教学难点： 教学难点分析及解决措施：初步体会运筹思想在实际生活中的应用，掌握合理安排时间的方法。练习环节通过“资源推送”“投票学习”，精选各种不同的生活情境，让学生在模拟情境中对优化进行拓展运用。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）精彩导入：图片欣赏（2分钟）在Aischool系统推送图片欣赏图片，说说你的感受：现实生活中有很多事情会困然着我们，需要进行优化。不然就算长有三头六臂，时间也不够用。以欣赏图片的形式导入，可以轻松的让同学们快速集中注意力进入课堂，自然而言的揭题。也让学生感受到学习优化的必要性和重要性。（二）情境学习：优化方案（25分钟）在Aischool系统发布两个小情境：学生算出淘气和笑笑完成三件事分别需要的时间。旨在让学生感受现实生活中有些事可以同时做，节约时间；而有些事则不能同时做。1、在AiSchool系统发布沏茶的情境：要烧水为妈妈沏茶，怎样安排可以节约时间？2、 在PAD控制面板精选有代表性的方案，实时投影，并鼓励学生上台分享。3、 引导学生对比分析，在制作方案中所使用到的诸如文字法、表格法和流程图，哪个最实用。1、学生在练习纸上尝试安排沏茶的过程，制定一个最省时的方案，并算出总时间。2、把自己的方案拍照上传。3、学生代表上台分享自己的方案，并描述清楚整个事件的过程。4、其余学生评价台上学生的方案是否是最优化，如果不是指正并修改。5、选取最实用的方案表达形式。旨在让学生先尝试制定方案，培养他们的逻辑思维能力，初步感受事件的先后性和同时性。AiSchool实时投影功能与同学们交流与分享，对不同方案进行对比分析，从中找到最优方案。1、在AiSchool系统推送关于沏茶的“动画”，学生可以在动画里自由地按照流程图的形式再次梳理方案。2、打开“学生座位屏”，选取4名学生进入投影区，其余学生可以观测到这4位同学操作动画也就是优化的过程，互相学习。学生操作动画，自由地按照流程图的形式安排事件，快速形成方案。旨在让学生再次感受优化的思想：安排事件的时候需要考虑先后性和同时性。（三）知识运用：解决实际（15分钟）1、推送练习：两道判断、三道选择，每道题2分。2、 运用AiSchool系统的投票功能和及时统计功能，快速了解每个同学对优化知识的初步掌握情况。3、 对错的比较多的题目及时进行分析和指导。4、 持续性跟踪PAD显示答题错误较多的孩子，实现因材施教。学生自主完成练习，并提交，在PAD上轻松地实现选择和判断功能。对自己的错题进行及时订正，订正后还可以再次提交，获取信心。旨在快速了解每个学生对知识的初步掌握情况，为接下来的教学提供调整依据。学生可以迅速查阅自己的答题情况，极大地激发了学习的热情。1、发布综合性练习，检测学生对事件的优化能力，是否熟练使用流程图。2、实时投影学生自主创作的成果。 1、学生用PAD自主制定方案。2、学生代表上台分享方案，同学互评。旨在通过绘制流程图，培养学生对事件的优化和统筹能力，借助AiSchool实时投影功能与同学们交流与分享。（四）课堂小结：畅谈收获（10分钟）发布一个话题：请跟同学们说说你这节课的收货。学生围绕主题“优化”发表自己的观点，也可以针对其他同学的观点跟帖发言。旨在运用AiSchool系统发布任务与分组研讨的功能，给每个同学都提供发言的机会，学生结合自己的实际各抒己见，提高他们参与课堂的积极性。板书设计教学反思 本节课的教学内容是优化,是数学好玩里的第一个课时。优化这节课不需要太多的基础知识作铺垫，只需要具备一些关于沏茶的生活经验，难度不高。在设计本课教学时，我希望能让学生在玩中学，学中玩。于是，特意开展了这节数字化的教学。本节课结合PAD的多媒体使用，设计和安排了一些形式多样、趣味性强的学习活动，让学生在“玩动画”“投票”等过程中感知、实践和体验，并学会参与、探究和合作，掌握更多社会技能。 一、 本节课做得比较好的地方：1. 采用多媒体平板教学，实现了数学课堂的翻转。传统的课堂组织形式多为纸笔模式，学生在台下练习，教师到教室里来回巡查，寻找有代表性的作品进行投影，然后组织学生讨论交流，不仅费时还费力，而且走马观花式的巡查容易干扰学生，遗漏真正有代表性的作品，使得教学生成资源不够丰富多彩。但是，采用多媒体平板教学，老师依靠一台平板就可以随时查看到所有学生的练习情况，并进行快速甄选，寻找有代表性的作品供学生分享和交流。达到了资源的最大整合和利用，节约了时间，而这就是新技术带给我们的便捷。2. 多媒体中“拍照上传”“练习反馈”等功能轻松实现了因材施教和分层教学。传统的教学模式多是教师一对多，或小组间生生交流，很难实现一对一的教学。就算能力再强的老师也很难顾忌所有的学生，无论怎么“眼观六路耳听八方”总有一些学生在课堂上被老师忽略。但是，有了PAD多媒体技术后，老师可以通过后台及时查看到学生作业或练习的提交情况，包括是否完成，完成速度，正确率等等，还可以从中找到一些典型的错误或有代表性的作品进行分析，促使学生更加发散思维。尤其是其中“练习反馈”，学生只要提交了作业，就可以看到整个班级的正确率，及时了解全班学生以及个体掌握知识的情况，调整教学。另外，平板的“保存”资源功能也能让老师在课后有针对性地跟踪课堂上学有困难的孩子，真正做到因材施教和分层教学。3. 新技术的引进极大地激发了学生学习的热情，学生参与度很高。本节课应用新媒体新技术进行教学，如“投票”“动画”“练习”“拍照上传”等这些功能，加上学生通过人手一台PAD 的工具，实现了教师一对一的互动教学，每个学生都有机会参与课堂活动，都能被关注，学生再也不需要老师“瞪”着眼睛“严防死守”，教学活动更加多样化，更加信息化，极大地提高了同学们学习的热情。 二、在本节课的教学中，也存在以下不足：1.对多媒体工具的某些功能了解得还不够全面，目前所运用的功能多数是我们平时教学中常见的功能，今后还应对信息技术多学习、多研究。 2.课堂组织形式还不够丰富，本节课重点让学生分享不同同