小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册数学 等量关系.doc

等量关系教学设计教 材：北师大版四年级下册数学教学目标：1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表示形式。 2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。教学重点：能够在具体情境中找出等量关系教学难点： 找等量关系教 法：通过具体情境引导学发现等量关系，并能用语言和算式来表述，并在反复体会和深入探究中多角度理解等量关系。学 法：以自主探究、小组合作作为学习的主要方式。由直观到抽象，在探索和交流中感受、体会和理解。教学准备： 多媒体课件教学过程： 一、 创设情境1、谈话导入：师：同学们周末都喜欢去哪儿玩？为什么？生：公园、游乐场等。2、出示跷跷板：师：喜欢玩吗?说说玩跷跷板的感受？生：起、落，有意思。师：看图并说说三幅图分别是什么意思。生：（1）1只鹅比2只鸭重 （2）3只鸭比1只鹅重 （3）1只鹅与2只鸭子和1只鸡一样重二、 合作探究1、初步感知等量关系师：跷跷板怎样就平衡了？你能尝试表示这组相等的关系吗？生：1只鹅的质量等于2只鸭子和1只鸡的质量。1只鹅的质量=2只鸭子+1只鸡的质量师：像这样的关系，我们就称之为等量关系。2、进一步体会等量关系师：生活中有很多的数量关系，我们一起去看看吧！看，著名的篮球运动员姚明也来到了我们的课堂，他最大的特点是什么？（特别高）对呀，他的身高是226厘米。笑笑和妹妹跟姚明比了一下身高。（出示妹妹、姚明和笑笑身高关系）读懂信息：哪两个人之间的身高有关系？什么关系？你能表示出妹妹、姚明和笑笑身高的关系吗？合作要求：1、借助体现数量关系的句子，理解、抓住关键句子。 2、可以用文字、画图等形式来表示，选你们喜欢的方式。展示汇报：师：哪一组愿意汇报你们组的合作结果？生：文字、式子、画图。小结：说说怎样找等量关系？3、多角度认识等量关系师：老师从刚才的信息中也找到了一些等量关系式，我们一起来看看，你能看懂吗？姚明身高2=妹妹身高 笑笑身高20厘米=妹妹身高姚明身高2=笑笑身高20厘米师：观察这3个等量关系式 你从中有什么发现？生：妹妹身高有两种表示形式，通过妹妹身高的两种形式我们得出了又一个等量关系即：姚明身高2=笑笑身高20厘米师：看来同一等量关系有不同的表示形式，还可以从不同的表示形式中获得信息中没有的等量关系，找出这些等量关系对我们以后的解决问题有很大的帮助。三、 巩固练习课本“练一练”第1题，第2题，第5题四、 课堂小结说说这节课你的收获五、 作业布置寻找我们身边的等量关系板书设计： 等量关系 1只鹅的质量=2只鸭子+1只鸡的质量。 姚明身高2=妹妹身高 笑笑身高20厘米=妹妹身高姚明身高2=笑笑身高20厘米教学反思：一、关注生活经验，初步体验“等量关系”对本节课的教学内容“等量关系”，学生或多或少有一些认识，但不具体、不规范。为此，我利用学生所熟悉的生活经验，合理处理教材，准确定位。如课一开始，我用跷跷板这一生活中常见的量让学生感知它既有“此起彼伏”的时候，也有左右平衡的时候，它的平衡就表示了两端是“相等”的。进而由鸡、鸭、鹅在跷跷板上的平衡现象，使学生明白了不仅仅两个完全相同的东西之间是等量关系，不同的东西之间只要重量（某一个特征）相等，他们也能构成等量关系。同时以学生喜闻乐见的形式引入，也大大提高了学生的学习兴趣和欲望。二、关注体验过程，掌握“找等量关系”的方法通过“姚明、妹妹、笑笑”三人比身高的情境。在学生思考分析的基础上，让学生通过写一写、画一画等形式，体会相等关系，学会找等量关系。并了解到它们之间可以相互翻译。三、关注数学思考，促进对“等量代换”的感悟随着对“等量关系”问题的直观感知，隐藏在直观感知中的数学思想方法会逐渐显现出来，教师就学要从更多的角度帮助学生认识等量关系。在这里，我利用教材提供的素材：他们还找到了这样的等量关系，你能看懂吗？帮助学生认识到同规格等量关系可以用不同在形式表达，它们之间也是可以互相替代的。从而渗透“等量代换”的思想。，学生对“等量关系”这一问题的建模需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深，逐步积累形成的过程。在这个过程中，需要我们教师做一个“过程”的加强者和引导者，去“敲打”学生的思维，让学生在一次次的“敲打”过程中，积累、感悟、直到学会应用。以上，只是针对本课中自己感到成功的片段进行的反思。虽有欣喜和成功，但同时还有一些遗憾：在学生发言时，为了赶时间，也没能让学生充分地叙述自己的想法，而是急于将孩子们引导到预设的解题思路中来，