2026年教师资格证初中道德及法治学科知识试题及答案

2026年教师资格证初中道德及法治学科知识试题及答案1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将义务教育阶段道德与法治课程核心素养明确为五个核心方面，下列不属于义务教育道德与法治课程核心素养范畴的是（）A.政治认同B.道德修养C.公共参与D.责任意识答案：C解析：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确规定，本课程核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个维度，公共参与是普通高中思想政治课程的核心素养内容，不属于义务教育道德与法治核心素养范畴，因此本题选C。2.习近平总书记指出，中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化，中国式现代化不同于西方以资本为中心、两极分化、物质主义膨胀、对外扩张掠夺的现代化。上述论断体现的哲学原理是（）A.矛盾的普遍性寓于特殊性之中B.事物的性质完全由主要矛盾决定C.矛盾的特殊性规定了一事物区别于其他事物的特殊本质D.整体的功能永远大于部分功能之和答案：C解析：题干突出了中国式现代化区别于西方现代化的独有特征，体现了矛盾的特殊性是事物千差万别的内在根据，矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质，C选项符合题意。A选项强调矛盾普遍性与特殊性的相互联结，题干未侧重体现现代化的共性，不符合题意；B选项本身表述错误，事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定；D选项本身表述错误，只有当部分以合理有序的结构组成整体时，整体功能才会大于部分功能之和，因此本题选C。3.初中生李某已满15周岁，在校外多次拦截殴打低年级学生，强行索要他人财物，数额较大，其行为已经构成抢劫罪。根据《中华人民共和国刑法》规定，下列说法正确的是（）A.李某未满16周岁，不负刑事责任，责令其家长加以管教B.李某应当负刑事责任，应当从轻或者减轻处罚C.李某应当负刑事责任，可以判处死刑缓期两年执行D.李某不负刑事责任，应当由政府收容教养答案：B解析：根据《中华人民共和国刑法》第十七条规定，已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。对追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚。第四十九条明确规定，犯罪的时候不满十八周岁的人，不适用死刑，死刑包括死刑立即执行和死刑缓期执行，因此A、C、D表述错误，本题选B。4.在初中道德与法治“生命可以永恒吗”一课的教学中，张老师组织学生分享自家祖辈的故事，交流自家家风家训的传承，引导学生从中感悟生命的接续。张老师的这一教学活动突出体现的教学方式是（）A.讲授式教学B.案例式教学C.体验式教学D.探究式教学答案：C解析：体验式教学强调引导学生通过亲身参与活动、结合自身生活经验获得情感体验与认知感悟，材料中张老师组织学生分享自家祖辈故事，让学生从自身家庭经历中感悟生命的接续与传承，属于典型的体验式教学，C符合题意。讲授式教学以教师口头讲授为主，不符合题意；案例教学一般是教师呈现外部典型案例引导学生分析，而非依托学生自身经历，B不符合；探究式教学侧重引导学生自主探究未知问题，题干未突出该特征，因此本题选C。5.某村依托村级集体经济建起生态采摘园、乡村民宿项目，带动村民人均年收入增长近两万元，在发展产业的同时，该村设立道德积分兑换制度，村民遵守村规民约、参与公益志愿服务、传承良好家风都可以获得道德积分，积分可兑换米面油等生活用品，有效推动了文明乡风建设，村容村貌和村民精神面貌都发生了很大变化。上述材料说明（）A.乡村振兴要坚持物质文明和精神文明协调发展B.乡村振兴必须坚持公有制的主体地位不动摇C.基层群众自治是乡村振兴的根本保证D.道德教化已经成为乡村治理的主要手段答案：A解析：材料中该村既通过发展集体经济增加村民收入，推进物质文明建设，又通过道德积分制度推进文明乡风建设，推进精神文明建设，说明乡村振兴要坚持物质文明和精神文明协调发展，A符合题意。B选项本身表述正确，但材料并未侧重强调公有制的主体地位，不符合题意；C选项表述错误，坚持党的领导是乡村振兴的根本保证；D选项表述错误，当前我国乡村治理坚持自治、法治、德治相结合，道德教化并不是乡村治理的主要手段，因此本题选A。6.在“公民基本义务”一课讲解“维护国家安全的义务”内容时，王老师请学生列举生活中危害国家安全的行为，下列学生列举的行为中，属于危害国家安全的是（）A.张某在旅游时拍摄到军事禁区的照片，发布到个人社交平台涨粉B.李某在名胜古迹上乱刻乱画，留下“到此一游”的印记C.王某过马路时为赶时间跟随人群闯红灯D.赵某在高铁上霸占他人座位，拒不听从列车员劝阻答案：A解析：危害国家安全的行为包括泄露国家秘密、危害国家主权领土完整、威胁国家生存与发展等，张某将军事禁区的照片发布到社交平台，泄露了国家军事秘密，危害了国家安全，A符合题意。BCD选项中的行为都属于违反公共秩序、社会公德的一般违法行为，不属于危害国家安全的行为，因此本题选A。7.“治国有常，而利民为本”“民为邦本，本固邦宁”这些中国传统政治思想，对新时代我国治国理政的启示是（）A.坚持以人民为中心的发展思想B.坚持依法治国的基本方略C.坚持全面从严治党D.坚持共同富裕的根本目标答案：A解析：题干中的古语都突出了人民在国家治理中的核心地位，体现了重民、安民、利民的思想，对新时代治国理政的启示就是要坚持以人民为中心的发展思想，A符合题意，BCD选项均不符合题意，因此本题选A。8.根据我国宪法规定，下列关于公民选举权和被选举权的说法，正确的是（）A.凡是中华人民共和国公民都享有选举权和被选举权B.被判处有期徒刑的犯罪分子一律不享有选举权和被选举权C.选举权和被选举权是公民参与管理国家和社会的基础D.选举权和被选举权属于公民的政治自由范畴答案：C解析：根据我国宪法和选举法规定，年满十八周岁、未被依法剥夺政治权利的中华人民共和国公民享有选举权和被选举权，A选项错误；被判处有期徒刑但未被剥夺政治权利的犯罪分子依然享有选举权和被选举权，B选项错误；选举权和被选举权是公民的基本民主权利，是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志，C选项正确；选举权和被选举权属于公民的政治权利，不属于政治自由，D选项错误，因此本题选C。9.唯物辩证法认为，发展的实质是（）A.事物数量的增加和减少B.事物位置的移动和场所的变更C.新事物的产生和旧事物的灭亡D.事物的循环往复的运动变化答案：C解析：唯物辩证法认为，发展是前进的、上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，C选项正确，AB选项属于运动变化的具体形式，不是发展的实质，D选项表述错误，发展不是循环往复，因此本题选C。10.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确，义务教育道德与法治学业评价的根本导向是（）A.提高学生学业成绩B.核心素养C.选拔优秀学生D.分层教学答案：B解析：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，学业评价要坚持核心素养导向，落实立德树人根本任务，充分发挥评价的育人功能，因此本题选B。近年来，“国风”“国潮”成为青少年群体中的热门潮流，从河南卫视《唐宫夜宴》《端午奇妙游》火爆出圈，到故宫文创年销售额突破数十亿元，从国产汉服走上大街小巷被年轻人追捧，到苏绣、榫卯、油纸伞等各类非遗技艺通过短视频直播走进大众生活，越来越多带有中国传统文化印记的内容和产品受到青少年的欢迎。某初中道德与法治教师以此为背景，在九年级上册“延续文化血脉”一课开展了如下教学活动：教师首先播放《唐宫夜宴》的精彩片段，接着提出两个问题：为什么“国风国潮”能够在我们年轻人中间流行起来？“国风国潮”热对我们延续文化血脉有什么启示？随后请同学们分成小组，结合自己接触过的国风产品内容分享看法，同学们讨论十分热烈，不少同学分享了自己穿汉服、购买国风水文创、看国风动漫的经历，最后教师总结：国风国潮的兴起，根植于中华优秀传统文化的深厚底蕴，也体现了当代中国人文化自信的提升，我们要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断增强文化自信。请结合道德与法治课程教学的相关理论，评析该教师的教学活动。参考答案：该教师的本次教学活动符合义务教育道德与法治课程的教学要求，是科学有效的，符合核心素养导向的教学改革方向，具体评析如下：第一，该教师的教学活动符合道德与法治课程的基本特征，贴近学生生活实际，落实了立德树人的根本任务。义务教育道德与法治课程具有思想性、政治性、科学性、实践性、综合性的特征，要求立足学生生活，培育学生核心素养。材料中教师选择当下青少年熟悉关注的“国风国潮”热点作为教学载体，既贴近时代发展，又贴近学生的生活实际，学生有话可说，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生在自身生活经验的基础上深化对文化自信、延续文化血脉的理解，能够有效培育学生的政治认同核心素养，落实课程育人要求。第二，该教师转变传统教学方式，突出学生的主体地位，符合现代教学理念。道德与法治课程改革要求倡导启发式、互动式、探究式教学，改变传统灌输式的教学，引导学生自主学习、合作学习。材料中教师没有直接讲授理论知识，而是通过播放视频、设置探究问题、组织小组讨论、引导学生分享自身经历等方式，让学生主动参与教学过程，充分调动了学生的主动性和积极性，真正发挥了学生在学习中的主体作用。第三，该教师坚持理论联系实际的教学原则，实现了知识传授与价值引领的统一。教师将教材中“延续文化血脉、增强文化自信”的抽象理论，和当下社会热点、学生自身经历结合起来，让理论变得具体可感，既帮助学生掌握了相关知识，又引导学生发自内心认同中华优秀传统文化，真正增强了文化自信，完成了知识、能力、情感态度价值观的统一，落实了育人目标。总体而言，本次教学活动是成功的，如果教师能够进一步引导学生探讨当前“国风国潮”发展中存在的低俗化、同质化、过度商业化等问题，引导学生思考如何推动中华优秀传统文化健康创新发展，会更有利于培养学生的辩证思维和责任意识，但并不影响本次教学活动的整体效果。初中生王某进入八年级后，逐渐变得沉默寡言，不愿意和同学老师交流，原本不错的学习成绩也持续下滑，班主任王老师通过家访了解到，王某的父母常年在外打工，最近夫妻关系破裂，正在协议离婚，双方都把注意力放在争夺财产上，都不太关心王某的生活和学习，王某觉得自己是父母的累赘，没有人爱自己，对未来也失去了信心，常常一个人偷偷掉眼泪。王老师打算结合初中道德与法治的相关知识，对王某进行疏导教育。假如你是王老师，请结合初中道德与法治相关知识，谈谈你会从哪些方面对王某进行引导教育，并说明理由。参考答案：我会从以下几个方面对王某进行引导教育：第一，引导王某正确认识亲情与自我价值，走出认知误区。我会结合七年级上册“亲情之爱”“生命的意义”相关内容，告诉王某，父母婚姻关系的变化是父母之间的关系变化，并不代表父母对他的爱消失，更不代表他是多余的。每个人的生命本身就有独特的价值，生命的意义不是由别人的态度决定的，我们要学会接纳自己，珍惜自己的生命，通过自己的努力创造属于自己的人生价值，帮助王某走出“我是累赘”的错误认知。第二，引导王某正确对待挫折，增强生命的韧性。我会结合七年级上册“增强生命的韧性”相关内容，告诉王某，生活难免有挫折，挫折是我们生命成长的一部分，挫折虽然会给我们带来痛苦，但是也能磨炼我们的意志，我们不能被挫折打倒，要学会发掘自身的生命力量，培养面对困难的勇气和坚强的意志，帮助王某建立面对家庭变故的信心。第三，引导王某学会主动调节情绪，主动寻求帮助。我会告诉王某，有负面情绪是正常的，不要把所有情绪都压在心里，可以通过跑步、画画、找老师朋友倾诉等方式发泄情绪，如果遇到自己解决不了的问题，要学会主动向老师、爷爷奶奶、亲戚朋友求助，我也会随时帮助他。同时，我会鼓励他参与自己喜欢的社团活动，培养兴趣爱好，转移注意力，慢慢走出情绪低谷。此外，我也会主动联系王某的父母，和他们沟通王某的现状，告知他们作为父母对未成年子女的抚养教育义务，提醒他们多关注王某的心理状态，尽到父母的责任，为王某的成长提供更好的外部环境。理由：初中阶段是学生心理发育和世界观人生观价值观形成的关键时期，家庭变故对初中生的心理冲击极大，很容易引发心理问题。道德与法治课程本身就承担着培育学生健全人格、引导学生正确认识生命、认识生活的育人责任，结合教材知识进行疏导，符合学生的认知水平，能够更好的帮助学生走出困境，培育学生的健全人格，符合课程育人的要求。请结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，针对部编版初中道德与法治八年级上册“坚持国家利益至上”一课，完成教学片段设计，要求写出教学目标、教学过程和设计意图。参考答案：教学目标：1.知识目标：理解坚持国家利益至上的具体要求，掌握国家利益与个人利益的辩证关系。2.能力目标：能够正确辨析危害国家利益的行为，学会正确处理国家利益与个人利益的矛盾。3.核心素养目标：增强维护国家利益的责任感和使命感，树立国家利益至上的价值观念，培育政治认同核心素养。教学过程：环节一：热点导入，引出主题。教师播放2025年我国芯片科研团队抵制国外企业高薪挖人，坚持留在国内攻关，最终实现14nm芯片国产化突破的新闻片段，播放结束后提问：为什么这些科研人员宁愿放弃百万年薪也要留在国内？这背后体现了怎样的价值追求？今天我们就一起来探讨“坚持国家利益至上”的话题。设计意图：结合最新科技热点导入，贴近时代，能够快速吸引学生注意力，引发学生思考，自然引出本课主题。环节二：探究活动一：对比辨析，树立维护国家利益意识。教师展示三则材料：材料一：部分网民为了博流量，在网络上歪曲抗美援朝历史，抹黑戍边英雄烈士；材料二：近年来超八成留学人员学成后选择回国发展，为祖国建设贡献力量；材料三：部分公民出国旅游时，在公共场所大声喧哗、随地吐痰，损害中国游客形象。提出问题：上述材料中的行为哪些是正确的，哪些是错误的？我们要树立维护国家利益的意识，具体要做到哪些方面？请学生以四人小组为单位讨论5分钟，随后派代表发言。学生发言结束后，教师总结归纳：坚持国家利益至上，首先要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣，以危害国家利益为耻；其次要树立危机意识和防范意识，对危害国家利益的行为时刻保持警惕；最后要增强维护国家利益的责任感和使命感，用理性、务实、文明的心态合法有序表达爱国情感。设计意图：通过不同类型材料的对比，引导学生在讨论中自主总结知识点，突出学生主体地位，锻炼学生分析概括能力。环节三：探究活动二：情景思辨，正确处理国家利益与个人利益的关系。教师呈现两个情景：情景一：初中生小李的叔叔承包了一片耕地挖沙经营，