小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识 (8).doc

第一课时 千以内的数的认识教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。教学目的： 知识与技能：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千。2、引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。过程与方法: 1、通过学生自学、讨论交流总结出数数方法，掌握10个一百是一千。情感目标与价值观：1、 建立数的概念，学生在具体的情境中感受大数的意义，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数,教学难点：1、掌握千以内各个数位的十进。2、拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教师准备：课件、计数器教学内容：教材P75、P76教学过程：一、复习并激趣导入 1、口答:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少? 1个1个地数,从91数到99; 问:99加1是多少? 2、导入:你会从100开始接着往后数吗? 3、我们学校的学生数是历年来最多的一年，共640人，这个数是怎样数出来的？2、 今天开始我们将要学习这些较大的数,下面请你们观察这幅图。二、探究新知 1、数的认识。 1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P75例题1。（1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。 你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？ 3、数数练习。1集体数，P75 做一做2数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数小结：通过今天的数数，你有什么发现？请学生指出计数器上的千位。2.在计数器上拨数806 480 521 600学生根据要求口答学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的学生观察主题图，小组交流自己的想法引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。小组学习 任务：1数数（1001000以内）2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？(3)完成第68页的“做一做”。 由男、女生两组分别数第1、2两题,比一比哪组数得流畅。 引导学生小组自行探究操作。 巡视指导各个小组的活动。 哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法? 小结:大家一起数一数,1个百、2个百、3个百、4个百10个百(一千)。 板书:10个一百是一千 师提问小结:通过今天的数数,你们有什么发现?小结 ： 达标测评 : 1、 想一想,填一填。 (1) 二百二百地数,数到一千。 二百、( )百、( )百、( )百、( )。 (2)五百五百地数,数到一千。 五百、( )。 (3) 三百三百地数。 三百、( )百、( )百、再数( )百是一千。 (4)四百四百地数。 四百、( )百,再数( )百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数,请你把它 写下来。 堂清：1. 10个一是（ ）， 10个十是（ ），