(部编)人教2011课标版一年级上册一年级《明天要远足》（2016版第一册）教学设计.docx

一年级明天要远足（2016版第一册）教学设计执教：邓丽珍 梅列区洋溪中心小学 教材分析:明天要远足这首诗是作为本册第六组第一篇课文。本篇课文为台湾 作家方素珍所创作的儿童诗经典。以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次比一次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和盼望。学情分析：农村小学一年级学生经过前段时间的学习，已经能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。初步掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。在朗读上还停留在指读，还不能很好的通过读表达自己的情感。在朗读中还存在唱读的问题。教学目标: 1、巩固11个生字，会写“同”“学”2个字。 2、能正确、流利的朗读课文，通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语，体会句子语气的变化，感受小朋友远足前睡不着的心情。 3、能联系生活，激发想象，仿照课文再说一说。 教学目标制定说明：1、在第一课时对生字有一定认识的基础上进行制定第二课时目标，通过对重点词语“翻过来”“翻过去”“唉”“睡不着”的学习，感受小朋友的心情。2、以联系生活的拓展，说自身的睡不着的经历来感受对远足的期待。3、通过各种形式的朗读，体会句子语气的变化。4、利用各种图片与实物的感受以相同的格式创编小诗，体会远足的快乐。教学重难点: 1、能正确、流利的朗读课文，通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语，体会句子语气的变化，感受小朋友远足前睡不着的心情。2、能联系生活，激发想象，仿照课文再说一说。 教学准备:1、 多媒体PPT2、 生字卡片3、 小贝壳、棉花云教学课时:第2课时教学过程: （包括教师活动和学生学习活动设计及时间分配、作业等设计意图）一、复习导入1、复习生字师：走啊走啊，我们就走到了台湾，来到这首小诗作者方素珍的家。 台湾四面环海，有许多美丽的贝壳，看贝壳上有上节课学过的生字。（1） 带拼音读一读（2） 再去掉拼音读。（3） 开火车读。2、出示生词老师把生宝宝变成贝壳，送给大家。生领读生词，送出贝壳。【设计意图：识字为本学段的重点。本课时为第二课时，本环节是在学生对生字有一定认识的基础上进行的。在课开始之初以带拼音读，去拼音读，开火车读生字来循序渐进的复习生字。运用活动的方式调动学生的积极性。并及时纠正错误发音，巩固正确发音。为进行文本学习做好准备。】二、感受“睡不着”的心情1、品读诗歌，情感朗读（1）通过上节课的学习，我们知道小姑娘明天要去远足了，她一个晚上也没睡着。你们看星星和月亮都垂下了眼睛，可是小姑娘却翻过来（生接读）（2）让生尝试朗读，出示（1-3节的前三行）师过渡：我们不仅从图中看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不着。特别是在小诗每一节的第一句话中，同学们自己试着读一读。（3）指名读。先指导好第一小节的第一句，重点指导读好“唉”。师过渡：万事开头难，我们只要学好第一句，剩下的就不成问题了，谁来给大家做示范？如果我们明天就要去远足了，那你在今天晚上的心情是怎样的？（生：高兴、开心）根据生的回答指导朗读。师：唉，从“唉”字老师好像读懂了你的心情。同学们学着他的样子读一读。【设计意图：本环节也是采用循序渐进的模式进行教学。先找出诗中每小节中的相似句子，进行集中体会“睡不着”。】三、品读诗歌，探索“睡不着”的原因1、梳理第一、二小节中小姑娘“睡不着”的原因。（出示第一二小节，生读）师：小姑娘翻过来，翻过去，怎么也睡不着。同学们读读看，找找她睡不着时在想些什么？生：想老师说的话，想大海、想白云2、 重点品读第一、二小节，感悟“睡不着”的原因。（1） 出示第一小节和第二小节的第二句，指名读，要求读正确。 师：是啊，她在想大海，想白云，想老师说的话和同学说的话到底是真的吗？ （2）想象海的颜色：大海里还会有哪些颜色？（3）你们平常看到的大海是什么颜色的？预设：蓝色（引导说平时看到的大海）我们一起去看看大海吧？（课件出示大海的图片）大海除了是大家知道的蓝色，还能有别的颜色呢？大家看（4）指导说句子：太阳出来了，大海变成了 。 一天就快过去了，太阳西下了，大海变成了 。 继续看，太阳西下了，大海变成了 。（5）大海那么美，还能变化出这么多种的颜色，真是越来越期待了。让我们带着期待的心齐读第一小节（6）那地方不光有多彩的海，还有洁白柔软的云。我们一起读第二小节。出示图片（各种各样的云）看到这些云，你们是什么感受。感觉就像棉花一样的柔软。借助棉花感受洁白和柔软。出示第二小节，指名读。你带着你的感觉读读那句话。【设计意图：重点体会诗歌的第一、二小节的第二句话，探讨学习“睡不着”的原因。通过大量图片，体会大海的美，直观的感受大海是多种颜色的。通过图片与棉花云的道具亲身感受“洁白柔软”来调动反复读的积极性。】四、拓展写诗，期待远足1、出示图片孩子们快看，那地方除了有海有云，还有什么呢？（大海边的船、树、贝壳、花、海里的鱼）大海那么美。翻过来，哎睡不着，那地方的船，真的像老师说的那么大吗？那我们也来当回小诗人，请看老师已经为大家准备好了，请看：翻过来，唉睡不着，那地方的 ，真的像老师说的那么 吗？（1）、你们真棒！小诗人们，一起来读读你们自己的小诗吧（生读自己写的小诗）（2）、那地方的海，那地方的云，那地方太美了。翻过来，翻过去。真想让明天赶快来到。出示（唉到底什么时候，才天亮呢？）生读。2、马上就要天亮了，那地方一定会很美的，带着这样期待的心情，我们再读读这首小诗吧。（出示全文）3、同学们那地方真是太美了，远足真是太有趣了。如果同学们要去远足。老师建议大家除了带上美味的食物，还可以带上我们有趣的绘本故事，与小伙伴们交流。【设计意图：通过看图中（大海边的船、树、贝壳、花、海里的鱼）。】四、观察笔画，指导书写师过渡：大家不仅学会了读，还学做了回小诗人。可是写字同样也很重要。这节课要学习两个字，分别是“同”和“学”。1、 出示“同”，指导学生观察：“同”字是半包围结构，上下同宽，外边的同字框是大家，里面有一横一个口，就是一张嘴，同学们可以用这个方法边写边记住它。2、 出示“学”，指导学生观察：“学”字是什么结构的？师范写，并讲解：我们要注意学的头上两个点方向相同，是并排的。撇跟点的方向是相反的，下面的秃宝盖不能太大，这样就写好了上边部分，下边是一个子字，这个子不能跟学字头分太开。这样就写好了3、 教师范写，学生观察。学生写“同”“学”，师巡回指导，强调坐姿。（写字姿势很重要：头要正，肩要平，臂摆开，脚放平，一尺、一拳和一寸，牢记心头多自省。）4、 教师点评反馈，学生继续练写。【设计意图：新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课始，先有学生自己观察