小小卡片的魅力.doc

我的创意故事小卡片,大魅力巧用“英语学习优秀卡”，培养和发展学习英语兴趣故事描述 “老师，我已经有10张卡了！”“老师，我的卡好像被人顺走了，哎！”面对上述两句貌似无厘头的语言，你可千万别感到意外。因为我那些可爱的孩子们面对那张小小的卡片，可真是爱不释手，想方设法想得到它，这一切还要从头说起。今年我任教了三年级的英语教学。刚一开始面对外语，学生们显得很有兴趣，上课学，下课说，放学后还唱，老远见到老师们还会俏皮的用英语跟你打招呼。但是随着时间的推移，那种新鲜感慢慢被枯燥无味的背诵所代替，那种简单的礼貌用语慢慢被亢长的句型所代替，孩子们的兴趣渐渐的被磨灭。课上举手回答问题的人寥寥无几，家庭作业也马虎了许多，我是看在眼里，急在心里某次在上课时，竟然发现有学生在下面偷偷的玩游戏卡，霎时心里打翻了五味瓶。有愤怒？有辛酸？有无奈？随后脑袋里一片空白，甚至有点血压升高。事后，静下心来进行了深刻的思考，最后我决定，采用“以牙还牙”的损招，我也发行卡，发行“英语学习优秀卡”。说干就干！制版，打印，复印，裁剪。没过多久，优秀卡就制作完成了。既然是游戏，那也要制定一些规则：1、 凡是在规定时间内将课文背诵出来的，奖励卡一张；2、 凡是默写满分的奖励卡一张；3、 凡是考试优异的或者进步明显的同学奖励卡一张；4、 凡是在英语学习中有其他出色表现的奖励卡一张；5、 凡是一张卡可以免写一项家庭作业，但是只能使用一回；6、 学期结束时拥有卡数量最多的同学推荐评选优秀学生。没等我宣布完上述规则，下面就炸开了锅。有目无表情认为无所谓的，但是更多的是摩拳擦掌准备大干一场的。这下好了，背诵时的“音调”提高了十倍，上课时回答问题的同学变多了，作业也变得认真了许多，甚至那些后进生们也认真了许多。开始时我也有点担心，害怕学生们得卡会都用在免写作业上。后来我发现，用的同学还是少数，多数学生都小心的存着。有少数用的因为每天的作业往往不止一项，每次只能免写一项，也绝不会出现课后没英语作业可做的现象。最让人觉得滑稽的是班上没人偷笔偷钱，只出现了几起偷卡的“案件”，可见那张小小的卡片对学生的巨大吸引力。反思和分析首先，兴趣是最好的老师。只要学生对英语学习产生浓厚兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要，就能使整个英语活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。而优秀卡可谓源自学生的课余生活，学生们爱它就像爱自己的一个小玩具，将童趣升华到了学习的兴趣。其次，体验成功，关注乐趣。给学生提供成功体验。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多。教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。缺少这种力量，教育上任何巧妙措施都是无济于事的。”每每看到学生上台来领取那张神奇的卡片，那种溢于言表的喜悦，深深地昭示着他们的快乐以及在英语学习中获得的成功感，再次，引进竞争机制，提高学习效率。把竞争机制带进课堂，在课堂学习中增进竞争意识，能激发学生取得成功的动机，提高学习效率。而这种竞争是我们教师乐于看到的，能尽可能的激发学生们竞争意识，形成你追我赶的良好风气。最后，体现学生的主体意识。英语课程标准规定：英语课程在目标设施、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓宽视野的过程。由此可见，以学生为主体是一种统管整个英语教学全过程的教学思想、教学理念和教学原则。通过上述活动，能让学生感受到自己是学习的主人，激励他们积极主动地投入到各种英语活动中去，在活动中获得情感的满足，逐步掌握英语学习的规律，总结有效的学习方法，形成良好