小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法教学设计 (3).doc

有余数的除法（1）原州五小 彭 玲课题有余数的除法（1）课型新授课设计说明本节课的设计力求引导学生学会观察生活，关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到有余数除法的意义。通过以形助教、数形结合理解余数及有余数除法的意义，明确余数都比除数小。运用不同的策略和方式进行探究和解答，使学生充分感受到数学学习的价值，体验到解决问题的乐趣。学习目标1.使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。学习重、难点把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。学前准备教具准备：PPT课件各种形状的积木学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1.课件展示教材第59页情境图，他们在做什么？2.用13根小棒摆出课件上展示的图形，各能摆几个？根据摆的过程写出除法算式。3.引导学生观察算式，探究算式的特点。1.学生观察，汇报信息：他们都在用小捧摆图形。2.根据摆的过程列式计算。134=3(个)1(根)133=4(个)1(根)135=2(个)3(根)3.观察算式，交流发现，这些除法算式和以前学过的不同，它们不能除尽。1.19条小鱼，每(5)条一份，平均分成了(3)份，还剩(4)条小鱼。195= 3 (份) 4 (条)2.用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己。小明自己还有多少个苹果？3.填一填。用13根小棒摆正方形能摆几个？列式为134=3(个)1(根)。这个算式中3叫做(商)，1叫做(余数)。这个算式读作：(13除以4等于3个余1根)。二、自主学习，探究新知。（25分钟）课件出示例1。1.儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘。他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘。现有6颗草莓，可以摆几盘，请同学们拿出摆一摆，教师巡视、摆完后列出算式。2.如果是7个草莓，每2个摆一盘，可以怎样摆呢？又该怎样列式呢？3.引导学生讨论72这个算式的结果，剩余的1个如何用教学语言描述。4.组织学生小组内交流。这个算式该怎么读？商和余数后面的单位名称相同吗？这个算式各部分的名称是什么？5.小结：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？1.动手操作后，交流、汇报：62=3(盘)。可以摆3盘，正好摆完。2.学生动手操作摆一摆，同桌交流摆的结果和列式。3.小组交流、讨论明确：72=3(盘)1(个)省略号表示剩余，1表示剩下草莓的个数，叫作余数。4.小组讨论交流后汇报。这个算式读作：7除以2等于3盘，余1个。余数的单位名称和商的单位名称不相同，余数的单位名称和被除数的单位名称相同。7叫被除数，2叫除数，3叫商，1叫余数。5.明确有余数除法的意义。三、巩固练习，解决问题。（5分钟）1.完成教材第60页“做一做”第1题。2.完成教材第60页“做一做”第2题。1.借助圈一圈、填一填，理解算式表达的含义。2.先圈再填，先独立完成，再全班订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结、拓展延伸。（4分钟）1.今天这节课，你学会了什么？2.布置课后预习内容。 结合所学谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本次教学注重学生数学学习兴趣的培养，注重学生主体作用的发挥，注重让学生充分经历数学知识的建构过程。强调数学的趣味性