小学数学人教2011课标版二年级混合运算不同级运算.doc

不同级混合运算教学设计丹江口市浪河镇浪河小学 谭鹤 教材：义务教育课程标准教材人教版小学数学二年级下册教学目标： 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。课前准备：相关课件，小红花教学预设：1、 知识复习1、脱式计算下面各题。 28-8+14 386 2、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，应该按什么样的顺序计算？（1）提问学生，回答对的奖励一颗事先准备好的小星星。提问的时候要抽不同层次的学生提问。（2）出示答案： 在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。二、探究新知1、出示例2插图师提出问题：（1）观察图片，你得到了哪些信息？ 已知信息 ：有3个跷跷板，每个跷跷板上坐4个小朋友； 又来了7个小朋友。（2）根据图片你能提出哪些数学问题？ 问题：跷跷板乐园一共多少人？2、教师讲解图意 周末，二（1）班部分同学到跷跷板乐园玩，有的同学已经开始游戏了，有的同学却才来。来了的同学3个跷跷板上每个各坐4人，后面跑来的有7人。3、所求问题：跷跷板乐园一共多少人？师：要求一共有多少人该怎么算呢？自己列一列，看看有几种不同的方法？ 让学生自己先列一列，算一算，然后再提问，之后出示不同的方法。 4、过程讲解： 方法一 方法二 （1）先求出跷跷板上有多少人？ 34+7 34=12（人） =12+7 （2） 再算一共多少人？ =19（人） 12+7=19（人）答：跷跷板乐园上一共有19人。 方法三用后来的人数加上跷跷板上的人数 7+34二、合作交流、初步探究（三 ）、运用规定，进行计算（一）、运用规定，进行探究计算1、 探究：7+34=？该怎么求呢？ 让学生自己求求看，要怎样算结果才是19？2、 过程讲解 7+34 =7+12 （先算34=12） =19（人）（在没有括号的算式里，如果有加法，又有乘法，要先算乘法，后算加法。） 师：解完这道题之后你发现了什么？解答一个问题是不是只有一种方法？在乘加混合的算式中应该按什么顺序计算？3、 做一做： 10+35 15+57小结：在没有括号的算式里，如果有加减法还有乘法，要先算乘法后算加减法。4、 练一练： 45-47= 18+26= 20-36= （小结：在没有括号的算式里，如果有加、减法还有除法，要先算除法后算加减法。）做一做：20-204= 15+306= 归纳总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（让学生把它读熟再理解着背记，给学生点时间背记然后抽背。）4、 巩固练习：（一）说说下面各题应该先算什么？把它圈起来 2082 753 446 8192问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?（请同学起来回答，答对的奖励一颗小红花）（二）小动物回家。 （三）在0里填上“ ”“”或“” （四） 下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 （五）先填空，再列综合算式拓展延伸：1、和你的同桌说一说，只有加减法或只有乘除法的混合运算与加减乘除混合的运算在运算顺序上有什么不同？2、算式30-25 应该先算（ ）法，后算（ ）法。3、算式20+204应该先算（ ）法，后算（ ）法。4、计算。16+246 54-38 90-69 25-279 六、课堂小结 课堂作业：同步指导40-41页。不同级混合运算教学反思 本节课在课堂教学过程中存在的最大问题是学生根据情境图提出问题引导不到位，在学生开始提问题提出了诸如：玩翘翘板的一共有多少小朋友或图中的小朋友都玩，需要几个翘翘板的等问题的时引导方法欠灵活。导致浪费太多时间在这一环节，而我也开始紧张担心后面的练习题时间不够，教学过程中很多细节处理欠妥当如:巩固练习费时又没达到训练算法的目的。而且里面 练习的地方有点多，有的地方重复了。总之，整节课给人前松后紧的感觉。 本节课堂上出现的问题，让我充分认到自已平时教学中的不足：1.备课时备知识充分，但备学情不足。对学生课堂上可能出现的情况估计不足，处理不恰当。2.作为数学课对学生的思维训练缺乏模型化，平时对学生用语言的思表达的过程训练不足，导致学生不会说、不敢说。如：根据情境图提问题可让学生用有的有的说话，具体可操作，激发学生参与课堂活动的兴趣。3.教学受思维定势影响，教法欠灵活。低年级数学的课堂组织能力及调