得道多助失道寡助_学案.doc

得道多助 失道寡助导学案班级： 姓名： 教学目标：1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力；2、背诵课文，积累名言警句；3、理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。教学重点：背诵默写名句教学难点：正确认识“得道多助 失道寡助”的时代意义教学过程：一、初读，预习感知。1、孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口号，被称为“ ”。2、孟子是一部（ ）的书。3、本文的中心论点是（ ）。4、朗读课文，注意把握字音、停顿、重音。如： 域 民 不 以 封 疆 之 界，固 国 不 以 山 溪 之 险得 道 者 多 助，失 道 者 寡 助。寡 助 之 至，亲 戚 叛 之5、解释词语通假字： 亲戚畔之（ ） 古今异义词： 委而去之（ ） 池非不深（ ） 注意下列句子的翻译： 天时不如地利，地利不如人和 夫环而攻之，必有得天时者也。 二、研读、精讲点拨。1、表明战争三要素的句子。2、本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？3、本文的主旨句。三、课外延伸，拓展练习学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。四、当堂反馈1、本文的主旨句2、表明战争三要素的句子3、解释加点字及句子。 亲戚畔之 三里之城，七里之郭 委而去之 池非不深 天时不如地利，地利不如人和 夫环而攻之，必有得天时者也。生于忧患，死于安乐导学案班级： 姓名： 教学目标：1、知识和能力：学习有关文言文知识, 积累一些文言词汇。2、过程与方法：分析作者如何层层深入论证论点方法，把握文章写作特色。3、情感与态度：反复品读，体会作者思想。教学重点：理解作者层层深入论证论点的方法。并进一步体会语言特色。教学难点：树立正确对待苦难和安乐的人生态度。学习过程：一、初读，预习感知1、了解孟子2、诵读课文：自由诵读、录音范读、齐读和指导诵读、评读相结合，要求：一读，读准字音；二读，读对停顿；三读，读出气势和感情。3、自主译文学生借助课下注释，逐词逐句翻译课文；词性活用：苦（ ） 劳（ ） 饿（ ）空乏（ ） 乱（ ） 动（ ） 忍（ ）规律总结：通假字：曾（ ） 衡（ ） 拂（ ）句子翻译：故天将降大任于是人也,必先苦其心志；所以动心忍性,曾益其所不能；入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也.二、研读，精讲点拨1、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？2、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因什么？（用原文回答）3、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。三、堂清检测1、解释下列句子中加点的词。必先苦其心志 苦： 困于心，衡与虑 衡：2、下列各组句子中加点的词，意思相同的一项是（ ）A、舜与于畎亩之中 泻出于两峰之间者B、故天将降大任于是人也 温故而知新C、行拂乱其所为 其真无马邪？其真不知马也D、征于色