开展科技创新活动放飞孩子们的梦想(论文).doc

开展科技创新活动 放飞孩子们的梦想常德市鼎城区武陵镇花船庙小学 姜友付记得江泽民主席曾说过这样一句话：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭之力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”开展青少年科技创新教育，培养青少年的科技创新意识、创新精神和创新能力对实施“科教兴国”战略具有重要的意义和作用。时代呼唤着科技，青少年开创未来，让青少年插上科学想象的翅膀，激发创新灵感，启迪科技智慧，培养动脑动手能力是现代素质教育的需要，也是奠定人类文明的重要基石。 青少年科技创新活动是开启青少年创造力的金钥匙，是广大青少年施展聪明才智的大舞台。实践证明，学生许多技能的形成与各项活动的开展是分不开的，学生的科技创新能力也正是在各种科技创新活动中逐渐培养起来的。那么，作为指导教师的我们，究竟该如何组织学生开展各种各样的科技创新活动呢？首先，我认为必须要做到“三自主”、“三坚持”。 “三自主”是指：一、学生自主选择研究的主题。也就是说，所选的研究主题必须是学生自己发现后提出来的。二、学生自主设计和研究。即研究方案、研究方法、研究步骤等，都必须是由作者本人构思、独立完成的；主要论点的论据必须是学生自己通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。三、学生自主制作和撰写。学生本人必须参与作品的制作，论文也必须是学生本人撰写的。 “三坚持”是指：一、坚持研究主题的科学性，包括选题与成果的科学技术意义，技术方案的合理性，发明制作与创新过程的科学性，研究方法的正确性，科学理论的可靠性，选题与结论科学意义的合理性。二、坚持研究主题的先进性，包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度、该项研究主题及论文的选题、立论有创意、有现实意义。三、坚持研究主题的实用性，即该项发明或创新技术可预见的社会效益，经济效益或效果，便于使用或投产，或是该项主题的研究及论文的运用与影响范围、应用意义等都有很大的推广前景。其次，我认为可根据目前小学生进行科技创新活动的特点和水平，融入“做中学” 的科学教育理念和在“玩”中萌发小发明、小制作的奇想，通过“创作科技幻想画”、“办黑板报”“改造废旧物品”等方法，让学生自己动脑动手，把书本中学到知识，灵活地应用到探究活动中去。例如：我班有个叫莫俊杰的孩子，平时特别爱捣鼓小家电。家里的那台久已不工作、成了“古董”的小电吹风被他拆了装、装了拆，反复了好多回后竟恢复了正常; 那盏陪了他三年的小台灯也被改得面目皆非；更别说那台“钻石”牌小电风扇了，被他折腾得都罢工好几回了去年他十一岁生日时，小姨送给他一盒精美的巧克力，谁知他不是立即剥巧克力吃，而是把巧克力全倒出来，拿着盒子研究如何改造去了。没过多久，他竟改装成了一盏精美的台灯。我问他是怎么想到这个点子的，他淡淡地说：“我早就想自己做盏小台灯了。您看，这是巧克力盒盖做的灯罩，这个灯座是用巧克力盒身做的。盒身向下覆盖着，一些线呀、小零件呀，都被盖住了，灯座上面只有一个控制开关。而这个连接灯座与灯罩的是一截塑料水管。”我被他的独特创意折服了。俗话说：“心灵手巧，手巧心灵”，手的活动可以说是大脑活动的物化表现。坚持动手和动脑相结合，在创造实践过程中提高了学生的创造性思维能力。最后，我认为可以开展小制作、小探究、小发明的竞赛活动，这对于培养学生的实验操作能力、思维想象能力和创造实践能力，培养学生实事求是的科学态度、勇于探索、勇于实践的创新精神以及全面提高学生的科学素质都有着十分重要的作用。去年，我校开展了一次评选优秀小制作、小探究、小发明作品的活动。我班的彭禹带了一支新型钢笔参赛。这支钢笔的独特之处就是它的笔帽那儿有一个擦钢笔字的橡皮装置。椐她介绍说：“我特别粗心，每次做作业总喜欢写错字，用涂改液、修正贴都挺费事费时的，还留下一个补疤，怪难看的，所以我就想，钢笔能不能也像铅笔那样装个橡皮擦呢?写错了字，只要把钢笔倒过来就能擦掉了，既省时又省事，还不会留下难看的疤，多好呀！于是，我就不断地实验，才发明了这支新型钢笔。”最终，这支新型钢笔被评为了此次活动的优秀作品。彭禹从自己日常生活中遇到的问题得到启发，设计制作了这支新型钢笔，作品构思新颖，方案实用，显示出了她有较强的观察思考能力和动手实践能力。我们教师在教学指导的过程中，应积极