广东省德庆县孔子中学高中政治论文《新课程下高中政治论文课实施探究性教学的思考》.doc

广东省德庆县孔子中学高中政治论文新课程下高中政治论文课实施探究性教学的思考概要:本文主要介绍了政治课实施探究性教学的意义，以及如何在政治教学中进行探究式教学。 关键词：新课程 探究性教学 探究学习 科学素养 问题情境 一、政治课实施探究性教学的意义 1、对贯彻落实新课程理念的意义 2、对适应高考新改革的意义新课程的一个重要精神就是培养学生的创新精神和实践能力。近几年来，以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学的知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究的试题，在全国各地政治高考试卷中均有体现。如2009年广东高考政治试题中的41题第（3）小问：从效率与公平关系的角度为扩大内需提出你的建议。2010年广东文科综合试题中的36题第（1）小问：运用经济生活中的社会公平和财政职能等知识，说明广东省政府施政内容的理论依据。试题综合探究题不仅考查学生对知识结构的把握，更重要的是突出学生在探究过程中对学习的体验、知识的迁移和思维的走向；它是开发学生潜能、培养学生创新能力、全面提升学生素质的重要途径。政治课实施探究性教学，是师生适应高考新改革的需要，有利于学生掌握探究性学习的基本方法，有利于提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。二、政治课实施探究性教学的环节 政治课探究性教学是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行政治教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者在教学实践中主要从以下几个环节进行。1、创设问题情境，诱导学生积极思维课改纲要中关于教学过程明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展、要正确处理好知识传授与培养能力的关系，注重培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力。”古人云“学起于思，思源于疑，疑源于问”。创设问题情境，是政治课探究性教学的首要环节。 “让学生在生动、具体的情景学习”是新课程的一个重要理念。创设设疑、激思的问题情景也是提高课堂教学有效性的关键。 首先，教师要根据教材和学生的实际创设问题情境。创设问题情境，一是要注意科学性、目的性、趣味性和可操作性，设置的问题应紧扣教材的重点、难点、关键，做到难易适度，能激发学生的好奇心和求知欲，启迪学生的思维；二是要注意层次性，问题的设置由易到难、由小到大、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知，步步推进、层层深入，逐渐接近问题的本质，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度；三是要注意多角度性，引导学生从多角度、多途径、多方面地进行分析领会教材，选择最佳切入点，使设置的问题既新颖又富有启发性。例如讲政治与生活“国际关系及其决定性因素”这一框题时，针对国家利益决定国际关系这一难点，我联系哥本哈根世界气候大会 ，提出了几个问题：哥本哈根世界气候大会上，为什么各方在一系列问题上会发生矛盾，甚至责备、争吵？为什么国际社会对气候变化问题高度重视，以大会决定的形式发表哥本哈根协议？ 中国政府为什么要承诺，到2020年我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40一45？这三个问题紧扣教材的重点、难点，步步推进、层层深入，富有启发性。通过这三个问题的回答，帮助学生认识国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是国家合作的基础。其次，教师在教学中，还要注意引导学生学会发现问题，敢于提出问题。引导学生“于疑难处质疑”，在学习过程中，善于发现疑问，及时质疑。实践证明，发现问题、解决问题比接受问题的解决更有价值，它不仅能激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜力，而且培养了学生的质疑精神，探索能力和社会实践能力。2、有效引导学生交流与合作,共同探究 交流与合作是体现“现代学习方式”的一种重要形式，是探究教学中必不可少的,而且又是重要的一环。探究性课堂教学的着眼点，是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，充分肯定学生的主动性、怀疑性和创造性。教学时教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的组织者、引导者和合作者，善于调动和利用学生已有的知识经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，通过引导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。例如，讲授文化与生活中的“文化多样性、民族节日”这一知识点时，结合我国青少年热衷于过“洋节”的现象，我要求学生就“引进洋节”和“抵制洋节”分小组展开讨论。学生通过一正一反问题的辩论，辩证地认识到文化具有多样性，文化是世界的，抵制洋节不可取，应吸收西方文化中的合理内核，发展本民族文