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文档简介

白甸镇中心小学微型课题教学案例微型课题名称小学英语游戏教学方法的研究 教学内容案例与评析学科类别英语互助同伴实施时间2008.10案例回放小学英语教学的改革在不断深入，改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习，已成为普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语发散和创新思维能力，使学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握怎样学习的方法，已成为小学中、高年级英语教师在教学过程中所面临的需要解决的重要问题。下面是我在如何培养小学生英语发散和创新思维的尝试的一则教学个案。 本堂课所教授的是关于go shopping 的单词和句型。这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。这种说法看来好像很矛盾，为什么呢？就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词：balloonice-creamcakeapple在前面的英语书中已经出现过了。本单元中的句型：A cake，Sarah？Yes，please./No, thank you. Here you are. Thank you.虽然低年级时并未学过，但是学生已经学过：Heres your 的句型，所以，本单元的句型对学生来说也不陌生。仅仅掌握好书上的知识是很容易的。这堂课除了掌握书上的单词和句型熟练运用这些单词和句型外，更要为学生创设购物情景，让学生自主学习了解更多关于购物方面的英语知识等教学内容。在巩固练习、拓展延伸时我设计了自己有些累，感到口渴，想喝水的这一幕：当时，刚刚做完游戏，我表现出很热很渴的样子，说：I feel very hot and Im very thirsty.然后就拿着杯子喝了口水，问学生：Are you thirsty? 这句话一出口，许多学生很快给了我不同的回应，接着我们讨论了想喝什么饮料？到那儿去买？派谁去买？怎么买？我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。毫不费力的就让学生听懂、学会了今天要学的单词和句型，并把相关课文句型自然引入。创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-assistant和customers让他们自己发掘go shopping是会碰到些什么问题？例如：区分商店的名称，不同的商店运用的语言不同，以及在小商店购物时，如何讨价还价，等等。 学生在老师“指南针”的“领航”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中
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