小学数学人教2011课标版二年级万以内数的认识 (4).doc

“251”模式教学设计二 年级下册数学2017年 月 日课型新授课课题第七单元：10000以内数的认识（1）教师 吾尔尼沙。克然木教学内容：教材第82-84页的例5、例6教学目标：知识与技能： 1.理解10个一千是一万，认识计数单位“ 万”，建立10000以内数的概念。 2.能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用 。 过程与方法：经历认识10000以内的数和数的组成的过程，体验迁移类推的方法。情感态度与价值观： 感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发 学 生积极参与的情感。教学重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表；认识计数单位“ 万”。教学难点：理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。教学资源：多媒体课件，计数器。教法：讲解演示，启发引导。学法：自主探究，合作交流教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑 情景导入：1. 课件出示教材第82页南京长江大桥的画面和背景资料。南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？ 2. 画面中的公路桥和铁路桥的长度都是比我们以前认识的数更大的数，今天我们就来认识这些数。（板书课题：10000以内数的认识（1）学生观察画面尝试读出公路桥、铁路桥的长度。通过谈话导入激发学生学习兴趣二、参与、合作 三、引领、探究参与引领1.（1）课件出示教材第82页例5的主题图，从这幅图中同学们观察到了什么数学信息？以前我们数数时可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数过，那么能不能一千一千地数呢？课件出示大木块，问：这个大木块是由1000个小木块组成的，这些小木块可以用那个计数单位来表示？依次出示大木块，带领学生一千一千地数一数当数到九千时，问：再加一千是多少？（2. ）10个一千是一万，一万里有10个一千。万是比千更大的计数单位，表示万的数写在万位上，万位在从右边起的第五位。（板书：一千一千地数，10个一千是一万）（3. ）制作数位顺序表。我们已经认识了个、十、百、千、万这五个计数单位，并且知道了它们的数位各在什么位置，你们能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？提示应注意的问题：要求写出数位，而不是计数单位。万位后面还有更多的数位，用省略号表示。数位的顺序。归纳板书数位顺序表：数位顺序表万位千位百位十位个位2. 课件出示例6（1） 有多少颗星星？（2） 用方块图表示的这个数中有几个千？几个百？几个十？几个一？（3）你能在计数器上拨出这个数吗？合作探究学生观察图片说出数学信息：学生会说出有公路桥和铁路桥。学生交流。学生回答：千学生跟着老师在计数器上拨数。学生组内交流并回答：10个一千。学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。学生在小组内合作制作数位顺序表并每组派代表展示数位顺序表。先估一估，再用自己喜欢方法数一数。学生在教材书上圈一圈，再指名说一说。有2个千、4个百、5个十、8个一。学生尝试拨数并展示，集体订正。学生通过动手操作体验万以内数有多大。通过制作数位顺序表让学生更加深刻认识数位顺序以及数字在不同数位上所表示的含义。加深学生对万以内数的组成的理解。4、 激励、展示 1. 完成教材83页“做一做”2. 完成教材84页“做一做”学生按要求在计数器上边拨珠边数数。学生独立完成并集体订正。通过练习，巩固本节课的内容。五、测评、达标1.教材第87页练习十七第一题。2.教材第87页练习十七第二题。先估一估，再用自己喜欢方法数一数。学生独立完成，指名学生回答，集体订正通过测评了解学生的掌握程度。课堂小结:通过本节课的学习，你们有什么收获？作业布置:同