教学设计《小小的山村》.doc

小小的山村教学目标：1、复习巩固7个认识的字。2、通过读文，了解山村的特点，培养学生的想象力，指导学生有感情地朗读背诵课文。3、使学生喜爱家乡，感受山村的自然之美和语言文字之美。重点： 结合重点词语理解课文的第三到第六自然段，体会作者用词的准确与生动。了解作者是抓住哪些景物特点描写小山村的。难点： 感受山村的自然之美和语言文字之美。教学实录：一、 创设情境师：这节课我们继续学习作家金波优美的散文小小的山村，你们谁用自己的语言说一说你们看见生活周围小山村的样子？生：有美丽的柳树、杨树，有砖墙，有牛羊屏幕呈现金波笔下小山村图：你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗？生：美、山环水绕师：那么小小的山村到底有什么特点呢？这节课让我们一起再一次走进金波先生笔下的小小的山村去看一看那里如诗如画的美景吧！（教师板书课题，学生齐读。）师：老师先找几名同学读书，检查一下你们读书情况。二、读文感悟，合作交流1、找同学读课文，整体感悟。屏幕显示：（1）讨论思考：作者笔下的小山村有怎样的特点？用铅笔画出文中的一句话。（2）试着画一画作者通过哪些语句描写“山环水绕”山村美的？（3）要读出各种问的语气，体会山村的总体特点。学生讨论回答前两个问题。意图：意在自主探究，解决问题。作者笔下的小山村有怎样的特点？用铅笔画出文中的一句话。试着画一画作者通过哪些语句描写“山环水绕”山村美的？意图：谁能读出各种问的语气，体会山村的总体特点。2、读第二自然段屏幕显示：（1）学生自己读第二自然段，画出这段中关联词，注意强调“即使”的读音，你知道了什么？（2）注意强调“即使”的读音，练习用关联词“即使也”说话。意图：练习用关联词“即使也”说话。屏幕出示山谷图片：想象深深的山谷的幽静与美丽。过渡句：在寂静的峡谷里一点声音也没有吗？3、学习第三自然段屏幕显示：（1）当你在峡谷里行走时，都能听到哪些声音？动笔画浪线。意图：学生自己读文，然后小组讨论并回答第一个问题。（2）全班齐读，引导学生想象、模仿各种的声音。（3）我们周围每天都能听到什么声音？学生回答：我们每天听到最多的是汽车疾驰而过的声音，不绝于耳的喇叭声、工地上嘈杂的各种嗓音，街上此起彼伏的音乐声、商贩的叫卖声，人群流动的吵闹声意图：对比我们周围的声音和山村里的声音，你有什么感受？并再次读作者笔下这段。过渡句：如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢？4.读第四自然段屏幕显示：文章除了描写小山村的声音美，你还找到哪些描写山村美的语句？师：学生读后讨论回答。屏幕显示：山村里的东西都是用什么做的？找出这一段的动词，你会填动词吗？屏幕显示题。意图：这几个动词都有建造的意思，而作者在写这一段时却没有重复，用得恰到好处，作者用词是多么准确生动呀！5.读第5自然段屏幕出示（5自然段）屏幕出示：找动词“贴”，体会贴字用得准确。理解贴字意思。能换成别的词吗？闭眼想象你仿佛看到了什么？生答。意图：作者用一个贴字非常形象地说出小小的山村离山很近。师：为什么会议层房子一层楼？为什么清泉在房檐眼下流淌？有感情地读这段。意图使生回答：小山村依山傍水、顺着山势而建。多美的景色呀！师：我们仿佛看到了成群的牛羊在青山绿水间，在蓝天白云下自由自在地吃草，牛儿偶尔也会停下来静静地欣赏这如诗如画的美景，想读吗？男生读，女声读。6. 读第六自然段屏幕出示6自然段。体会比喻句。屏幕出现问题，讨论并回答：（1）为什么这么比喻？（2）理解“别”字，用“别”字说话。（3）自己说比喻句。学生读后讨论回答。屏幕出示练习题。意图：作者运用比喻、拟人手法展开丰富的想象，把这几句子写得这样生动而又准确。从中体会到作者对小山村的赞美和喜爱之情。7. 读第一、六自然段屏幕出示1、7自然段，学习首尾呼应。意图：像这样开头提到的内容，结尾又提到这样的写作方法叫首尾照应，也叫前后呼应，我们开始写作文，我们可以在