(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗第二课时 (2).docx

2017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校四川省南充市西河路小学课名青蛙写诗教师姓名苏利学科（版本）新人教版小学语文章节第六章第七课学时第二学时年级一年级二、教学目标1.会读“写诗、雨点儿”等词语，读好儿化音，会写“雨”。 2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。三、学习者分析 依据一年级学生的心理特点，采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情景的图画，多种形式为载体，激发学生阅读兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：正确朗读课文，借具体事物认识逗号、句号和省略号。 解决措施：通过去掉青蛙写的诗中的标点符号，在朗读中体会停顿的重要性，借助小蝌蚪、水泡泡、一串水珠认识逗号、句号和省略号 难点：读好儿化音，会写“雨”。 解决措施：通过朗读“雨点儿”，借助拼音读，在句子中读好儿化音，借助图画理解“雨”是如何来的（雨是从云朵里来的，它特别的调皮，有时会变成一条线，就是“雨”中的竖，有时是一点一点的，就是“雨”中的点）形象记忆更能让学生记住。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、导入008- 230”让学生给自己点赞，为自己加油，给青蛙打招呼，学写课题 电子白板出示关于青蛙写诗的大图。？书写课题，并讲解个别生字这节课我们就一起来学习青蛙写诗（揭示课题 领着生一起读课题）。让学生在愉快的环境下学习，再次让学生跟着老师一起书空课题，体会汉字的构造美 使用媒体插入功能，插入媒体声音，让学生感知本节课要学习的内容。让学生看起来更明确、更直观。二、新授课231”- 550”认识“雨”，会写“雨”，读准儿化音。边讲故事边在黑板上画简笔画（云朵、小雨），引出“雨”，认读“雨”，再引出词语“雨点儿”，儿化音是怎样读的呢？（小舌头翘起来），个别读，齐读用画简笔画的形式引出“雨”，学生兴趣浓厚，帮助学生更加形象的记住“雨”字，在图画的带领下读准儿化音，学生个别读，老师教读，看清拼音的不同，知道是儿化音的书写形式，学生齐读。使用照相机功能中的区域快照，把图中两个钟表拍在当前页面。再使用拖动功能，把图标拖动到适当的位置，再使用放大缩小功能，进行放大，方便学生观察。（一、）学写“雨”551”-852”让学生在田字格里正确书写“雨”字。1、观察“雨”在田字格中的位置，哪个小朋友来说一说？2、请所有的小朋友思考，“雨”的哪些部分容易写错？给大家提个醒。同桌的相互说一说3、书空。使用电子白板出示，让学生观察发现后再出示，便于学生自主学习。用突出显示器标注，便于学生观察。（二、）认识逗号、句号和省略号853”-3625”让学生会认逗号、句号和省略号（1）认识“啦”，体会轻声的读法，并从中体会青蛙的高兴。（2）出示青蛙写的诗（去掉标点符号的诗），学生谈体会。（3）再次复习新词，尽量把课文读通顺。（4）老师范读，学生认真听。（5）学生用自己喜欢的方式读。（6）出示问题，都有谁来帮忙啊？都帮了什么忙？（7）认识小蝌蚪，水泡泡，一串水珠，引出逗号，句号，省略号。（8）理解“串”（9）把标点加入到青蛙写的诗中，体会逗号，句号，省略号的好处。自主探究认识逗号，句号，省略号。层层深入，抽丝剥茧，进行深入理解使用电子白板的幕布遮挡功能和书写功能，图形一个一个呈现给学生，并进行标注，使用橡皮擦功能，让学生能更熟练地掌握本节课的重难点。 三、拓展总结3626”44 35”通过想象，让学生认识朋友的帮助才能把诗写好，感受朋友之间的友谊（1）孩子们，发挥你们的想象，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（2）自由回答（3）