小学人教四年级数学四边形的认识 (4).doc

四边形教学设计 襄州区龙王镇明德小学 张勇学习目标：知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。过程方法：通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，量一量、折一折等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在。情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。学习重点：认识四边形及其特征。学习难点：长方形、正方形特征。学习准备：多媒体课件、各种图形。学习过程：一、主题图引入同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景，你能获取哪些信息？仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形)二、认识四边形特征1、学习例1(1)动手操作，涂一涂：(让学生感知面)请同学们，打开数学书第79页，看这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。(3)涂完后，同桌交流。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色)2、说一说，概括四边形的特征. （1）小组讨论：什么样的图形是四边形?先在小组内讨论，然后在全班交流。( 2 )通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。3、教师再引导学生根据四边形特征判断为什么其它几个图形不是四边形?（1）指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。）指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边），也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢？（可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。）（2）为什以第4个，第8个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。（3）第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有），而我们找到的四边形都有四个角。（4）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形。5、巩固练习：在方格纸上画你喜欢的四边形，先在小组内交流画法，然后在全班展示。三、探索长、正方形的特征1自主探索，发现长、正方形的特征。从学生展示剪出的四边形里挑出长方形和正方形，提问：我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？（1）自主探索。在小组自主操作，然后在全班展示操作方法。提示：用三角尺和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？（2）汇报交流。先在小组交流，然后在全班展示。预设：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。2、长方形和正方形有什么联系和区别。3、介绍长方形、正方形边的名称。4、“做一做”在方格纸上画长方形、正方形。先小组讨论画的方法，再由学生独立完成，教师巡视并指导。汇报交流，让学生说一说画的方法。5、折一折、剪一剪（第80页“做一做”第2题）。师：你能将一张长方形的纸变成一个长方形和一个正方形吗？学生可小组合作完成。汇报交流时，让学生说一说这样操作的理由。三、巩固练习1、我知道了，四边形有（ ）（ ）的边，有（ ）个角。长方形 和正方形是特殊的四边形