七年级英语上册 Unit 3 Body Parts and Feelings教学设计 （新版）冀教版(1).doc

unit 3 body parts and feelingslesson 13 body parts 教学设计所用教科书书名所教年级七年级所教册次、单元设计主题lesson 13 body parts1.整体设计思路、指导依据说明 这节课主要是学习如何用简单的英语描述外貌特征，以及通过描述身体的各部位进而描述身体各部位的功能。文章没有用真实的人物，而是用机器人robot，增强了可读性，学生更容易接受，我在设计本课时，除了用图片及语篇引入新词外，还让学生描述动画片中的形象史莱克，激发他们的学习兴趣。新课标指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用 语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。2.教学背景分析教学内容分析：教材第二单元是颜色和衣物，本单元是身体部位和感受，可以用到上一个单元用到的颜色及衣物更清楚准确的描述人物的外貌特征。而本课主要是研究如何描述人体各部位名称及其功能。学清分析： 七年级的孩子学习英语的积极性很高，而且这篇课文不是很难，主要问题是如何通过多种活动调动学生的多种感官，慢慢形成他们的语篇意识。3. 学习目标分析1. 通过观察机器人的外部构造，会用英语说出身体部位及五官的名称。 2. 通过介绍身体的部位，正确而灵活使用have/has，并能对自己和他人的相貌进行描述。 3. 在小组活动中，积极与他人合作，互相帮助，体会英语学习中的乐趣， 遇到困难时，能主动请教，勇于克服困难。4.教学重点、难点分析 教学重点：part, feeling, robot, camera, smell, finger, player, homework, play with用简单的英语描述外貌特征。 教学难点：用i have . i can do . with my .较为流畅地描述外貌特征。5.教学过程设计step 1 greetings:greet the studentsstep 2 warm-up: brainstorm:write down as many words about body part and actions as they can. (写出关于身体部位、动作的词汇)设计思路：利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于身体部位和动作的词汇，利于后面的新知学习。step 3 learn the new words.show the students some pictures and sentences and help them grasp the new words. (设计意图：通过图片展示新词，突出重点、突破难点；通过语篇进行解释，使学生利用语境记单词和短语的含义。)step 4 remember the new words as quickly as possible. then fill in the blanks with the new words and expressions. ask the students have a competition, see which student can remember the most new words. 设计思路：通过竞赛激发兴趣，通过展示音标帮学生正音。通过趁热打铁及时练，掌握新词汇，为新授课打基础。step 5 listen and answer the questions:1. who is robin?2. can robin speak english and chinese?3. what does danny want robin to do?设计思路：锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。step 6 a game: read the text in group of four and try to ask more questions.设计思路：通过合作学习培养学生的合作意识，通过自己提问题，培养学生用英语做事情的能力。step 7 label shreks body parts.describe his body parts. eg. he has two big ears. he use them to hear the songs of the birds.设计思路：通过让学生把史瑞克的身体各部位名称进行标签，然后描述身体的各个部位，让学生初步了解如何描述身体部位。step 8 guessing gamefirst, describe a person, then let others guess who he/she is. 设计思路：通过一个同学的描述，让学生猜测这个人是谁，培养学生集中注意力捕捉英语信息的能力。激发学习兴趣。step 9 listen to the song hokey pokey and do the actions.put your right hand in. take your right hand out.put your right hand in, and shake it all about. do the hokey pokey, and turn around. thats what its all about.设计思路：通过唱歌、动作，培养学生的口、手、脚的协调能力，巩固新知。step 10 dig in1. eye for eye and tooth for tooth.以牙还牙，以眼还眼。 2. he has a green thumb.他有特殊的园艺才能。 3. tom likes to talk with others face to face.汤姆喜欢面对面地与别人交谈。 4. my father and i see eye to eye on the problem. 我和我爸爸在这个问题上看法一致。 设计意图：通过知识拓展，开拓学生视野。homework:read the text and write a passage named “my body parts”.collect more words and expressions about body parts.read the passage “what is the most important part” and find good sentences. 6.教学评价设计self-evaluation(自我评价):1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 4. 这节课我很快乐。 新课标指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。7.教学反思 本课的教学调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动脑，使不同学习类型的学生都有所收获。再通过头脑风暴、小组活动、猜谜游戏、歌曲等等活动激发学生的学习兴趣。通过拓展扩大学生的知识面。lesson 14 what makes you unique? 教学设计所用教科书书名河北教育出版社出版所教年级七年级所教册次、单元七上第三单元设计主题lesson 14 what makes you unique?1.整体设计思路、指导依据说明 这节课主要谈论感受，但是本课有个很好的切入点，就是用蓝色来谈论伤心、绿色谈论生病的、黄色谈论害怕、红色谈论生气，这样学生就能有兴趣学习。所以在该课的设计上我也力求体现新颖，拓展部分用了表示颜色的词的固定用法。同时这课还有一个点，就是文化渗透，红色在中国是幸运色。这点不能忽视。新课标指出：学生应该有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能就有关熟悉的话题陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。这个感觉的话题就是日常生活中的话题。2.教学背景分析教学内容分析：本课是在学完了上一课描述外貌特征之后继续描述人的感觉、感受的文章，出现了四个表示颜色的词汇在英语表达感受的不同，之后又讲了红色在中国是喜庆的颜色，所以要注意中西方文化的渗透。文化小贴士又补充了白色的含义。学清分析： 颜色对于七年级学生来说并不陌生，但是用颜色表达感受就是新鲜的了，学生会很感兴趣，这是一个很好的切入点，就是以头脑风暴让学生总结颜色和感受的词汇引入，然后再环环紧扣，步步深入学习该课内容。3. 学习目标分析1. 帮助学生了解不同的颜色如blue/ green/ yellow/ red表达的感情色彩，并会用see red等表达自己的情感。学生在本课结束时能够掌握黑体词的用法及短语句型的用法，并了解三会词。 2. 帮助学生了解生活中如何用英语表达自己的感受。3. 提醒注意了解自己学习中的进步与不足并积极赶紧。4.教学重点、难点分析 教学重点：1. 词汇：question, sick, smile, mean短语和句型：listen to.; wave ones hand; see red2. 用英语较为流畅地表达自己的感受。教学难点：用正确恰当的方式表达自己的感受，并能适当调节。5.教学过程设计step 1 greetings:greet the studentsstep 2 warm-up: brainstorm:write down as many words about colours and feelings as they can. (写出关于颜色、感觉的词汇)设计思路：利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于yyan颜色和感觉的词汇，利于后面的新知学习。step 3 learn the new words.show the students some pictures and sentences and help them learn how to use the words and phrases correctly and freely. singer s n. 歌手 michel jackson is one of my favorite singers. he sang a lot of songs, like the earth song, thriller, we are the world and so on.feeling fi:l n 感觉；情感（常用作复数） whats your feeling? i feel hot and i want to eat an ice cream. questionkwestn n. 问题 the girl wants to answer the teachers question. she is really active.sick sik adj. 病的；生病的 the child feels sick. he has a bad stomachache. scared sked adj. 恐惧的 -what are you scared of? -im scared of scary animals. smile smail n. &v. 微笑 a girl shows a board with a smiling face during an activity to celebrate the upcoming world smile day at no. 10 middle school in xingtai, north chinas hebei province, may 7, 2009. the world smile day falls on may 8. (xinhua/chen lei) wave weiv v. 挥手；招手 santa claus is waving his hand to us. he is saying hello.mean mi:n v. 意思是 adj.刻薄的 1. what do you mean by saying that? 2. dont be so mean to others, or youll lose friendship.* whats the meaning of this word? (设计意图：通过图片展示新词，突出重点、突破难点；通过语篇进行解释，使学生利用语境记单词和短语的含义。)step 4 remember the new words as quickly as possible. then fill in the blanks with the new words and expressions. singer s n. 歌手 feeling fi:l n 感觉；情感（常用作复数） questionkwestn n. 问题 sick sik adj. 病的；生病的 scared sked adj. 恐惧的 smile smail n. &v. 微笑 wave weiv v. 挥手；招手 mean mi:n v. 意思是 adj.刻薄的 ask the students have a competition, see which student can remember the most new words. 设计思路：通过竞赛激发兴趣，通过展示音标帮学生正音。通过趁热打铁及时练，掌握新词汇，为新授课打基础。step 5 listen and answer the questions:1. what does green mean?2. what does yellow mean?3. what is li ming doing? 设计思路：锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。step 6 read the lesson and do the following exercise.four words in this passage are not right. circle them and write the correct words on the blanks below.its my birthday today. i am so angry! all of my friends will come to my house. but my friend, jenny, doesnt feel well. she is happy and she cant come. that makes me feel tired. i really want her to be here. but its ok. i know she wants me to have a sad birthday. 1. _ 2. _ 3. _ 4. _设计思路：通过读课文，掌握大意及细节信息，通过找错误的用词，捕捉关键信息。step 7 strike while the iron is hot.1. my mom and my aunt are both _(sing).2. these q_ are easy to answer. 3. you can see many s_ people in the hospital.4. look! the little baby _(smile).5. expensive _(意思是) dear. 6. i like _(听) music in my free time.7. dont _(火冒三丈). she is only a child.8. when you say goodbye to others, you often _(挥手).9. can, how, a, feel, you, colour _?10. in, happy, china, is, red, a, colour _.11. hes not mean. (英译汉)_.12. i feel blue.(写出同义句)_. 设计思路：通过练习，掌握词汇及文中重点知识。step 8 work in pairs. what do you like or not like to do? what makes you feel happy, sad, angry, scared or sick? talk about it, write it down and draw a picture.example: i like to play with my friends. it makes me feel happy. i dont like to watch scary movies. it makes me feel scared. 设计思路：通过两个人一个小组合作，描述自己喜欢做的和不喜欢做的，谈感受，突破难点。step 9 拓展：1. black sheep _2. black tea _3. a white lie _4. the white house _5. white elephant _6. out of the blue _7. black and blue _8. in the red _9. in the pink _10. pink eye _ 你还知道其它跟颜色有关的短语的含义吗？跟大家一起分享！ 设计思路：通过拓展跟颜色相关的俗语，扩大学生的知识面，同时激发兴趣。也关注了中西方文化的差异。homework:1. read the text fluently and remember the expressions about colors and feelings. 2. do the exercises 1 and 2 on page 37. 3. listen and read the passage “bringing color to life and tears to eyes with a natural dye” to know more about colors.6.教学评价设计self-evaluation(自我评价):1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 3. 我能够记住红色、蓝色、白色、绿色和黄色的含义。 4. 这节课我很有收获。 新课标指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。7.教学反思 本课的教学以颜色的话题展开感觉、感受的主题，本身课的设置就利于学生产生兴趣，我这个设计又本着以学生的学习实际为基础，比如他们熟知并喜欢的迈克尔杰克逊等展开新词的教学，他们觉得很有吸引力，同时各环节设置考虑学生的实际生活，利于学生接受，通过合作，猜词义，拓展等形式来多角度分析课文。作业中设计了拓展的课外阅读，对学生是一种导向。lesson 15 tall or short 教学设计所用教科书书名河北教育出版社出版所教年级七年级所教册次、单元七年级上第三单元设计主题lesson 15 tall or short1.整体设计思路、指导依据说明 本节课主要是谈论身高，是谈论人的长相的重要组成部分。本课不难，所以学生比较容易学会，但是如何把浅显易懂的知识讲得有味道是很大的挑战。我设计了世界上最高的人之一鲍喜顺，介绍了姚明，学生都很喜欢的球星，增强可读性。有介绍了世界最高峰，拓展内容增加了丝绸之路的长度。新课标指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在利用语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。2.教学背景分析教学内容分析：本课是继外貌特征和感觉之后的介绍身高的课文。内容简单，易理解。学生容易接受。学清分析： 学生在小学就学了身高的表达方法，本课的关键是让学生拓宽视野，有兴趣学以前学过的知识，对于以前掌握不熟的同学来说是一个巩固和提高的过程。3. 学习目标分析1. 通过介绍人或事物的身高，牢记本课新词汇，会用how tall 询问高度，并作出正确回答。 2. 能描述人或物的外貌特征。能读懂简单的描述人物外貌特征的故事和短文。能用英语写出介绍自己或他人的小短文。 3. 根据需要进行预习和复习。4.教学重点、难点分析 教学重点：1. 该课词汇及巨型。2. 能用今天所学的句型描述身高、物体的长度等。 教学难点：正确描述高度、长度。5.教学过程设计步骤1：warm up have a free talk with the students. guess their height. 设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，引起学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。步骤2：出示学习目标。设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。步骤3：学习生词。通过语篇，聊鲍喜顺、姚明等的身高引出生词。they are bao xishun and his wife. bao is one of the tallest people in the world. he comes from mongolia. he is 2.38 metres tall. his legs are 1.5 meters tall. his feet are 38 centimetres long and 12 centimetres wide. his wife is 1.65 metres tall. she is a bit short. yao ming is 2.26 metres tall. bao is 12 centimetres taller than yao ming. his wife is in a family way in the picture. how tall will their child be? can you guess? look at the lovely monkey. she should stand up against the wall, head up, put her tail down, stand flat upon the ground. she is 1.40 metres tall. -how tall is qomolangma?-it is 8844.43 metres tall. it is the tallest mountain in the world.接下来又介绍了生词a bit、tail、upon、ground和against的用法，通过语篇介绍其用法，培养学生的语篇意识 。 设计意图：通过三幅图对比，让学生有高度的概念，并引出身高的表达方法，拓展出厘米的用法。激发兴趣，开拓思维。步骤4：听文章，回答问题。listen and answer the questions.1. how tall is bob?2. how tall is li lin?3. is danny 3.1 metres tall? 设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，泛听时注意捕捉主要意思，精听时注意细节理解。步骤5：listen and fill in the blanks.bob is 1.85 _ tall. he is a tall man.li lin is _ short.short, short, tall, tall.standing up _ the wall.head up. _ down.standing flat _ the _.设计意图：通过再听文章，捕捉细节信息，注意本课的生词的拼写。步骤6：阅读课文，正音。仿照课文编文章。设计意图：通过阅读，培养学生动口读的能力。通过编对话，进行语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。步骤7：练习：1. the yellow river is more than five thousand _(metre) long.2. the man sitting _(靠着) the wall is my uncle.3. dont look down u_ others. there is a teacher among three.4. the g_ is wet after the rain. be careful.5. sister, his, 1.67 metres, is, tall(连词成句) _? 设计意图：通过及时练，巩固新知。步骤8：语言输出：work in pairs. interview your classmates and fill in the table. then use the information to write some sentences.example:my friend is metres tall.he/she is very/a bit/so tall/short.设计意图：通过采访，调查好朋友的身高，写成文章，练习写作。设计意图：语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，新课标指出，要用英语做事情，灵活运用英语。该环节通过学生采访这一的真实的、贴近学生生活的语言环境，了解学生的掌握情况，同时锻炼学生的听说能力。步骤9：拓展：* the silk road is more than 7000 kilometres long. * eiffel tower is over 320 metres tall. it is in paris. how great it is! 设计意图：通过介绍丝绸之路和埃菲尔铁塔让学生开拓视野，不光局限在人的身高的表达上，长宽高深等的表达都大同小异。homework:1. read the text fluently and be able to talk about height.2. do the exercises 1 to 3 on page 39.3. write a short passage “my friend/ father/ mother/ favourite star” to describe what he/she looks like. 6.教学评价设计self-evaluation(自我评价):1. 我能够读懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 4. 这节课我很快乐。 新课标指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。7.教学反思 本课体现了一个拓展的主题。不论是姚明、鲍喜顺、可爱的小猴子、珠穆朗玛峰、丝绸之路还是埃菲尔铁塔都是学生开拓视野的平台。构建了这一平台，学生会在将来的学习中运用。转化成自己的能力。lesson 16 happy or sad 教学设计所用教科书书名河北教育出版社出版所教年级七年级所教册次、单元七上第三单元设计主题lesson 16 happy or sad1.整体设计思路、指导依据说明 这节课主要讲的是感受，运用how do you feel today? whats wrong?等句式提问对方的感受，引出down和high这个文化提示。是本单元介绍人的一个有益补充。文章不难，但是要注意学生改变人称时谓语动词的变化。新课标指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用 语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。2.教学背景分析教学内容分析：本课是在前面介绍了外貌特征、颜色和感受、身高等之后进一步介绍感受的文章，不难，但是如何激发兴趣是重点。学清分析： 学生有小学的基础，应该很容易上手，但是对于他们来说，介绍感受不新鲜，所以我在本课设计中重点放在知识点传授的同时，渗透教学策略和激发兴趣上。3. 学习目标分析1. 能灵活自如地表达自己的感受。会使用how do you feel? i feel/am happy/sad. whats wrong? my hurts.2. 能根据语调判断说话者的语气、态度、感受。 3. 在生活中会运用这节课所学的知识，表达自己的感受。4.教学重点、难点分析 教学重点：1. 听力策略的渗透，听懂有关语段并记录关键信息。2. 能根据从年龄、感受、身高等方面描述人物。 教学难点：用how do you feel? whats wrong?提问对方的感受，并给予一定的开导或建议。5.教学过程设计步骤1：warm up have a free talk with the students, and help them talk about their hobbies, interests, then teach them the new words and expressions.设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，引起学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。步骤2：出示学习目标。设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。步骤3：学习生词。通过语篇， 介绍生词hurt/enough/laugh/how do you feel? i feel. whats wrong?的用法。hurt h:t v. 伤害；疼痛 adj. 痛的；受伤的 the man has a bad toothache.=the mans tooth hurts badly.=the man has a pain in his tooth. enough inf adj. &adv. 足够的(地)adj./adv. +enough to do sth.the girl is old enough to go to school.i have enough money to buy the book.enough means as much as you need or as much as is necessary. laughl:f v. 笑 1. he laughed with pleasure when people said he looked like his dad.2. the british dont laugh at the same joke as the french.donut dunt n. 面包圈 this shop sells different kinds of donuts. they look good and taste yummy.设计意图：通过图片和语篇引出生词，并了解其用法。提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。步骤4：听文章，回答问题。listen and guess：1. what is the man doing? _2. whats wrong with him? _设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，注意捕捉主要意思，注意细节理解。步骤5：look and describe:what is the boy doing?how does he feel? why?设计意图：通过看图进行五句话口头作文的训练。培养学生口语表达能力。步骤6：look at eh pictures on p 40 and answer the questions:1. how does jenny feel?2. how does danny feel?3. whats wrong with danny? guess!设计意图：通过回答问题进行看图说话，进行语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。步骤7：listen and answer the questions:1. is danny hurt?2. is danny tired?3. how many donuts does dannys mother want him to eat？ 4. is dannys mother right?设计意图：通过听力训练，使学生了解文章的大意及细节，并关注如何询问别人的感受。步骤8：lets do it! no 2, 3, 4.设计意图：通过练习巩固新知。步骤9：work in group of four. see what makes you happy/sad.example: when i listen to music, i feel very happy.im happy to meet my old friend.playing football makes me happy.if i get a high score, ill feel very happy.losing money makes me sad.when i miss my mom, i feel very sad. 设计意图：语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，新课标指出，要用英语做事情，灵活运用英语。该环节中体现了分层次教学，通过学生应聘主持人的真实的、贴近学生生活的语言环境，了解学生的掌握情况，同时锻炼学生的听说能力。步骤9：主题升华。 do you know? in english, you can use down and high to describe feelings. to feel down means to feel sad. to feel high means to feel happy.lets enjoy a song. pay attention: and every time that i was down. 每当我意志消沉时. you should always come around. 你总会来到我的身边. and get my feet back on the ground. 鼓励我振作起来. homework:1. remember the words and phrases in this lesson. try to recite part 1. 2. learn the song seasons in the sun.3. finish the exercises on p41. 6.教学评价设计self-evaluation(自我评价):1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 4. 这节课我很快乐。 新课标指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。7.教学反思 本节课的设置力争体现趣味性、容量大、贴近学生生活的特点，但在编排上有待增强逻辑性。lesson 17 seeing a doctor 教学设计所用教科书书名河北教育出版社出版所教年级七年级所教册次、单元七上第三单元设计主题lesson 17 seeing a doctor1.整体设计思路、指导依据说明 这节课以看医生为主线展开话题，需要掌握医生询问病情、病人描述病情，医生给出建议的英文语句。所以设计的环节中充分体现其应用性。新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语.学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。2.教学背景分析教学内容分析：看医生是几乎每个人都遇到的情景，关于如何用英语来介绍病情、询问病情、提出建议在小学的教材中已经有所涉及。本节课重点放在设计较为真实的语境让学生练习这些求医的英语的用法。学清分析： 学生善于表现自己，这节课就让学生扮演医生、患者进行大量练习。3. 学习目标分析1. 能使 用本课的词汇及句式谈论就医的简单话题，如医生询问病情、病人描述哪里疼痛，医生提出建议等。 2. 当他人遇到困难需要帮助时，能积极提供帮助。 3. 了解生活中如何用英语表达自己的感受。 4.教学重点、难点分析 教学重点：1. 能自如地用how do you feel? whats wrong? whats the matter?询问病情，并给予回答。2. 学会had better do 的用法。 教学难点：医患之间的对话。5.教学过程设计步骤1：warm up have a free talk with the students, and help them talk about