《我和企鹅》教案设计.doc

我和企鹅教案设计 教学目的要求： 1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。 2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。 教学重点难点： 1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。 2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。 教学思路： 这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。 二、组织预习。 仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。 三、检查预习效果。 1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。 2.理解下列词语： 覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体 3.说一说自己最感兴趣的句子。 4.质疑问难。 请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。则可马上解决。 四、学生默读全文，然后议论：课题是我和企鹅，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。) 五、细读课文1、2自然段。 1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?(1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。) 教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。 2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。 思考题： (1)这个自然段有几句话，每句话写什么? (2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。) (3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。) 第二课时 一、细读课文第3自然段。 1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点： (1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。) 在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。 (2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小? (3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。) 2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进行议论。 老师出示思考题，让学生思考，议论。 (1)这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。) (2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。) 3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。 (1)通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况? (2)通过看，我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。) (3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。) 4.学生读全文，议论下面问题。 (1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来? (2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(企鹅岛上有三种企鹅。企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。) (3)作者为什么能把企