林冲棒打洪教头 (2).doc

2013-2014学年第一学期 实验片区五年级语文教学案林冲棒打洪教头主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组课型：阅读授课时间：两课时教材分析：林冲棒打洪教头这篇课文根据我国著名的古典小说水浒传中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画了忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头的形象 。课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄相遇比武离庄”，条理清晰，结构严谨 ，中心突出，易于学生阅读，理解，是水浒传中一段脍炙人口的佳作。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼“权且”“踉跄”“禁军”“还了个”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”措手不及“的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。4.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。学习重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼“权且”“踉跄”“禁军”“换了个”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”措手不及“的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。4.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。资料链接： 林冲是中国古典小说水浒传中的重要人物。东京（现河南开封）人，原为东京八十万禁军枪棒教头。他生性耿直喜武，爱结交好汉，惯使丈八蛇矛。生得豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，人称豹子头，在梁山上又唤“小张飞”。善使枪棒，有万夫不当之勇。水浒传中与林冲相关情节：误入白虎堂、棒打洪教头风雪山神庙。第一课时班级 姓名 评价 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼” “权且”“踉跄”“禁军”“换了个”“掂量”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”“措手不及” “权且”等词语的意思。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。教学过程：一、 预习导学（一）读一读，再抄写，每个词语抄两遍。枪棒款待 衣裳 理睬 依草附木 推辞较量 白昼羞惭 措手不及 （二）给画线字注音还了个（ ） 禁不住（ ） 解放军（ ） 差错（ ）还 是（ ） 禁止（ ） 押解 ( ) 差人（ ）（三）查字典理解下列词语.押解： 权且： 依草附木： 措手不及： (四)按课文内容填空林冲棒打洪教头节选自 （朝代） （谁）写的长篇小说 。课文主要写了 发配 途中路过 的庄上，与 比武，几招之内便将他 ，最后使之 的故事，全文紧紧围绕 这一中心展开。与林冲有关的小故事还有： （至少三个）写三个出自水浒传中的故事： 二、课堂助学1.揭示课题导入新课揭示课题，学生简单交流自己对水浒传故事中人物，回忆一下，看一看哪些英雄人物给你留下了深刻的印象？刚才同学们讲了很多好汉的特点，今天我们就重点研究一下水浒传里面一百零八将中第一位出场的好汉。他是谁？（板书课题）林冲为什么要棒打洪教头？2.预习反馈A扫除阅读的“拦路虎”。 押解 衣 裳羞 惭 枷 锁 一锭抡起 掂量B读通读顺句子（1）二位教头比试不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。 （2）大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师。 3.整体感知读课题，想一想：林冲为什么要棒打洪教头？又是怎么打的？在相关的段落上做上标记。 4.合作探究读课文，根据事情发展顺序给课文分段并概括段意，学习根据段意概括小标题的方法，并用段意连接法概括课文主要内容。学习步骤步骤一：让学生用自己喜欢的方式朗读课文，在朗读课文过程中注意读准字音，读通句子。步骤二：根据事情发展的顺序把意思相同相近的段落进行合并，用双斜线标出。（起因、发展、高潮、结果）步骤三：自己尝试概括段意并写出小标题和主要内容。交流（1）交流段意起因（1）：林冲被押解沧州来到柴进庄上发展（2-3）：林、洪二人相遇，洪教头挑动比武。高潮（4-7）：在柴进庄上，林冲与洪教头比武。结果（8）：林冲获胜，洪教头满面羞惭而去。 （2）根据段意概括小标题。起因: 发配沧州 发展：冷笑挑战 高潮：智慧棒打结果：满面羞惭（3）概括主要内容（指导学生将段意连起来概括主要内容，告诉学生这是概括主要内容的方法之一）师：通过本节课的学习，你对林冲和洪教头有什么样的印象呢？（学生交流。） 5小结水浒传是一部灿烂辉煌的文学巨著，大家不妨课后读读林冲为什么会被刺配沧州，后来在沧州又经历了哪些事情？相信这些精彩的小故事一定会引起你们的兴趣。板书设计：林冲棒打洪教头起因：发配沧州 发展：冷笑挑战 高潮： 智慧棒打结果：满面羞惭 三、当堂训练1.读一读下面的词语，并用“”画出带点字读轻声的词语较量 掂量 彩头 教头 功夫 本事2.选择引号的主要用法有表示直接引用原话；表示词语含有特殊含义；表示讽刺、否定的意味；表示引用象声词。1林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。( )2洪教头跳起来大喊：“来！来！来！” ( )3洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。( )4王刚这次可为班级“争光”了，竟然跑了个倒数“第一”。( )3通过本节课的学习，你认识了 的林冲， 的洪教头。四、巩固练习1、水浒传是我国第一部以 为题材的长篇小说。作者 以北宋 起义的史料为主要依据，成功塑造了 位英雄好汉的形象，如 、 、 、 等。我还知道其他的三大名著 ，作者是 ，主人公是 。 作者是 ，主人公是 。 作者是 ，主人公是 。2、写出水浒传中的人物绰号。宋江 吴用 李逵 鲁智深 第二课时班级 姓名 评价 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。3.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。学习过程：一、温故预习1请你概括一下课文的主要内容。 2.读名著便览，完成填空。水浒传是我国第一部以 为题材的长篇小说。作者施耐庵以 的史料为主要依据，成功塑造了 英雄好汉的形象。如 、 、 等。除了林冲，你最喜欢的一个英雄好汉是 ，原因是 。二、课堂助学1、导入今天我们继续学习林冲棒打洪教头。请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？指名答，复习课文主要内容。2.预习反馈3.合作探究一 体会洪教头人物形象同学们已经初步知道了课文中两个人物的性格特点，那现在让我们来具体研读课文中有关语句，思考为什么说洪教头是一个自以为是，嚣张跋扈的人呢？学习步骤：步骤一：自己读一读课文，用横线画出描写洪教头的词句。步骤二：在这些地方写一写批注及感受。步骤三：和同座位交流自己的感受。交流：A、 语言引导学生品读第三自然段中洪教头说的三句话。出示：a洪教头向柴进问：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是对林冲的贬低） 出示：b洪教头冷笑两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（“冷笑”“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头态度傲慢，出言伤人）出示：c洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”（“我偏不信他”、理解“偏不信”：就是故意不信，体现出了洪教头居高临下，盛气凌人的气焰。）再次把三句话连起来有感情的朗读，体会洪教头自以为是，嚣张跋扈。B、动作面对林冲的问候让座“全不理睬”“也不相让，便去上首坐了”足见其态度的傲慢无礼。第四、第五自然段一连串动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛，步步紧逼。第六、第七自然段与林冲打斗的表现，可以看出洪教头出手凶狠但又不堪一击。C、外貌“挺着胸脯，歪戴着头巾”足见其外表的自满粗俗。 4.合作探究二体会林冲的人物形象现在大家都清楚洪教头是一个怎么样的人了吗 ？那么林冲面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，他是如何表现的呢？学习步骤：步骤一：自己读一读课文，找出描写林冲的词句。步骤二：在这些地方写一写批注及感受。步骤三：和同座位交流自己的感受。引导学生抓住文中重点词句，理解林冲的人物形象。林冲面对洪教头的蛮横无理，表现除了谦虚忍让的品质，从他和洪教头比武的情况还可以看出他武艺高强。A 交流讨论林冲的谦虚忍让 第三自然中写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让的？第一次林冲刚看到洪教头，寻思是差大官人的师父，理应尊重，“连忙躬身施礼”第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让。第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？“只好”一次说明了林冲是被迫与洪教头比武的。第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了”林冲真的输了吗？（林冲机智，让自己解开木枷轻松应战。）在比武过程中，林冲是怎么表现的呢？引导学生明白在比武过程中，林冲也不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人质于死地的穷追猛打，他只是轻轻一扫，点到为止。B交流林冲的武艺高强。第七自然段：写洪教头的“用了浑身功夫”“措手不及”等，体会洪教头狂妄浮躁，武艺一般。（侧面描写，烘托了林冲的武艺高强）研读第七自然段，体会林冲武艺的高强，只三个回合就打败了洪教头。第一回合：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。 第二回合：洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。第三回合：林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。练读第七自然段，体会林冲武艺的高强，以及作者用词的精妙。（此处提供五分钟视频地址，有时间可以观看以加深印象。打斗过程从4分钟时开始。/u42/v_NDQ1NDE0MjU.html） 林冲真不愧为八十万禁军总教头，后人有诗赞林冲： 昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山东。我们通过课文，具体分析了林冲和洪教头这两个人物，现在你对他们应该有了更深刻的了解，谁能用自己的话来叙述一下比武过程好吗？（指名答）C这场比赛的结果是怎样的呢 ？“众人见此情景，哈哈大笑起来”那么请大家想象一下众人会说些什么呢？引导学生想象练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“ ”，有的说：“ ”。 还有的说：“ 。”林教头羞惭离去，他边走边想： 5.写作方法指导作者对这两个人的描写有什么不一样？（作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是跋扈嚣张，步步紧逼，一个是谦卑忍让，一让再让，一个是狂妄浮躁，武艺一般，一个是机智沉稳，武艺高强，在描写洪教头和林冲相遇，洪教头挑动比武时，突出了对洪教头语言的刻画，虽然写林冲不多，但是人物形象栩栩如生。对比、侧面描写，体会其中的作用）6指导复述课文可根据第一课时分段段意或小标题练习复述。7小结全课，激发阅读兴趣。同学们今天我们接触了一百零八好汉中的豹子头林冲，了解了林冲这样一个人物的故事，水浒传里像这样精彩、有趣的故事还有很多，下课以后，同学们可以找水浒传认真读一读，找出你最感兴趣的故事，讲给全班同学听，评出我们班的故事大王。三、当堂训练阅读课文片断，完成练习。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。1.这段话对人物动作的描写很具体 ，用标出描写林冲棒打洪教头动作的词语。2.这段话的句描写的主要人物是 。从中我们可以看出他是一个 的人。这段话的句描写的主要人物是： ，从中我们可以看出他是一个 的人。3.课文结尾写道：“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”从“满面羞惭”这个词语，你猜洪教头会想： 。四、巩固练习阅读短文，完成练习次日，悟空驾起筋斗云，又来到翠云山。他变做一个小虫儿，从门缝里钻进去，躲在茶沫下面。铁扇公主喝下茶水，孙悟空已到她的肚子里。孙悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主疼得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了悟空。悟空满心欢喜，拿了扇子，来到火焰山。他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起；再一扇，火更大了；又一扇，那火足有千丈之高。悟空方知扇子不是真的，自己被铁扇公主骗了。孙