修改后信息技术支持的教学环节优化方案及反思.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名王淑媛联系电教学科小学语文所教学段五年级电子邮件S单位名称山东省德州市平原县王打卦中心小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：小学作文指导-人物描写之肖像描写本课的教学目标与教学内容：1.能根据资料所给的肖像描写探究出写好肖像描写的方法。2、能抓住某一特征口头修改同学的肖像描写并能简要自评3.学会并应用到习作中。教学内容：掌握人物描写方法并学会运用请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）希望导入环节能激发学生兴趣，意识到习作的重要性。学会如何细致描写人物。我计划用图片竞猜的游戏方式导入。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们，我们的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我们该如何拿起手中的笔把各种人物生动形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感？这就离不开个性化的人物描写了。请同学们回忆一下，常见的人物描写有哪几种？（学生回答）对，巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个有血有肉的人。肖像好比一个人的名片，能给人以最为直观的印象。这节课，我们就来研究一下人物的肖像描写。这是名著中的肖像描写，请同学们猜一猜他们写的是谁？1分钟展示文字及图片竞猜信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：小学作文指导-人物描写之肖像描写本课的教学目标和教学内容：教学目标：1.探究人物肖像描写的方法 2. 通过人物描写感受人物性格特点教学内容掌握人物描写方法及加以运用请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。Ppt展示人物肖像描写的方法第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持展示人物描写的方法并举实例1、抓住外貌特征2、要有一定的顺序3、突显人物性格4、反映人物的内心情感让我们几个片段Ppt展示人物描写的方法并出示实例1. 门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。2. 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）3. 金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）4. 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）牛刀小试利用刚才学到的方法观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。下面，让我们一起来欣赏同学们的作品。欣赏的同时，请同学们结合今天学习的肖像描写的方法来谈谈自己的看法。几位同学展示了自己的作品，同学们也做了精彩的评价，相信大家会有所收获。用“实物投影”展示学生作品，展示作品的同学朗读作品，其他同学评价信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：小学作文指导-人物描写之肖像描写本课的教学目标和教学内容：教学目标：1.探究人物肖像描写的方法 2. 通过人物描写感受人物性格特点教学内容掌握人物描写方法及加以运用第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具总结自己的作文，看人物描写是否成功 总结回顾知识梳理认知状况评价评价量规与其他同学交流习作，找出不足，修改作文发现不足反思提升成果展示Word编辑修改说明：在对学生进行作文方法指导的情况下，学生对于外貌描写的理解是非常肤浅的，我们常常能从学生的作文中看到一段或大众化、或甚为离奇而毫无意义可言的外貌描写，究其原因，并非学生缺乏语言表述能力，而是学生缺乏对外貌描写的目的性的理解，不懂得外貌描写与人物形象之间的内在规律，直白地讲，就是学生缺乏描写人物外貌的方法。因此，我精心设计了一堂能够充分调动学生主动参与、乐于参与的课程，让学生在兴趣、自主、快乐中引导学生探讨相关的写作方法。并根据学生的实际情况适当减少了内容，便于学生消化理解。教学反思：在课堂课教学中，我侧重的是如何写好人物外貌写作方法的指导，指导孩子学会抓住人物的特征、神韵进行描写，从而突出人物的个性特点。同时本节课设计得较通俗易懂，让学生能够在某一类文章中探出一条清晰的路来，初步培养学生的写作兴趣和写作自信心，让他们知道作文并不是乏味而不可捉摸的，写作文也是一种快乐。还有相当一部分孩子没能完成相应的片段作文要求，写出来的作文片段还是特征不突出，粗枝大叶，眉毛胡子一把抓，既没有人物的特