小学数学北师大2011课标版四年级小数意义一 (2).docx

小数的意义（一）教学设计教学内容：新北师大版小学数学四年级下册小数的意义（一）P23教材分析：“小数的意义”是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上进行学习的，本节课的内容:一是让学生说一说自己在生活中遇见的小数，与同伴交流，体会小数与日常生活的密切联系。二是“认一认”通过直观模型与实际操作，使学生理解分数与小数的关系。三是“填一填”，提供计数单位直观模型图，让学生能够写出图中所表示的小数。以上活动，都是通过数形结合的方式，帮助学生理解小数的意义。教学目标：1.结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。2.联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。3.培养学生的观察、分析和概括的能力。教学重点：理解小数的意义。教学难点：经历探索小数的意义的过程。教学方法：自主探究式学习、实际操作法。教学过程：一、创设情境，导入新课1.让学生找一找生活中的小数，全班交流。2.教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？学生尝试读数，并思考。3.再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时应注意什么。4.师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。二、动手操作，探究新知1做一做，说一说。 (1)课件出示教材附页1中的图片，根据所给的图片做一做，说一说，1.11元和1.11米分别是什么意思？(学生以小组为单位，合作学习) (2)全班交流a.1.11元是1元1角1分，1角是1元的，也可以写成0.1元，1分是1元的，也可以写成0.01元。 b.111米是1米1分米1厘米，1分米是1米的，也可以写成0.1米，1厘米是1米的，也可以写成0.01米。 2画一画，涂一涂。 (1)(出示一张正方形纸)引导学生操作：用一张正方形纸表示“1”，把这张正方形纸平均分成10份，将其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分数怎样表示。 (学生展示操作成果并汇报) 师适当引导：我们把这张正方形纸看成“1”，平均分成10份，涂色部分用分数表示是，用小数表示是0.1。0.1表示把“1”平均分成10份，取其中的1份。比较一下“1”和“0.1”的大小，“1”里面有几个“0.1”？ 预设:1比0.1大，1里面有10个0.1。 (2)引导学生讨论：如果把其中的3份涂上颜色，用分数怎样表示？小数呢？ 学生先独立思考，然后独立完成。 汇报交流。 预设：用分数表示为，用小数表示为0.3。(3)引导学生小组合作探究。 请同学们把这张正方形纸平均分成100份，把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ (学生汇报的同时展示成果)如果把其中的23份涂上颜色，用分数和小数又该怎样表示呢？ a学生先独立思考，然后独立完成。 b汇报交流。 小结：把一张正方形纸平均分成100份，1份就是，用小数表示为0.01；23份就是，用小数表示为0.23。 3想一想，填一填。 引导猜想：把“1”平均分成1000份，其中的1份是，也可以表示为()；其中的59份是，也可以表示为()。 (以小组为单位讨论、交流并汇报) 4以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示是 0.001米。5. 小结师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几的数。三、巩固运用，拓展提升。1.完成教材第3页“练一练”第一题。让学生说一说1.39里面的“3”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。2.完成教材第3页“练一练”第3题。（1）结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分，为什么可以用1.3表示。（2）学生独立完成后面两个数字的填写。（3）反馈回报。指明说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示，最后集体订正。3.数学游戏。 老师说一个小数，你们能用手中的正方形纸涂色来表示这个小数吗？ (学生动手操作后汇报)四、感悟结课。通过这节课的学习你了解了什么？五、布置作业。 教材第3页“练一练”中的第2、4题。板书设计:小数的意义（一）一位小数：十分之几 =0.1两位小数：百分之几 =0.01三位小数：千分之几 =0.001 教学反思:数学教学是数学活动的教学，课堂上，我以“活动”代替教师的讲解，给学生创设了一个自主探索的求知环境，使学生全员参与到活动中来，大胆发表自己的见解。整个学习过程，我主要是借助学生独立思考和小组合作学习来完成的。发挥小组合作学习的优势，注意生与生、师与生之间的互动交流，从中锻炼学生归纳和整理信