狼和小羊教案 (4).doc

苏教二语上狼和小羊教学设计 东关示范小学 巩美娟教学要求： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备：课件、头饰、伊索寓言（书）教学时间：两课时 第一课时一、情境导入 1、动画导入 师：（动画）从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。你瞧，阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳多么悠闲自在啊！ 师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，（惊险音乐）一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？ 2、揭题板书 师：我们今天就来学习一则寓言故事狼和小羊（板书课题）。我们一起来读课题。生：齐读课题。二、听老师讲故事，激发兴趣 师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？小朋友们想听老师讲讲故事吗？ 师：感情讲故事（配乐）。三、初读课文，整体感知 1、初读课文 师：小朋友们想读读课文吗？请小朋友们把书轻轻打开到64页，自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。 师：这位这朋友读书姿势很端正，我们就要养成这种“姿势不对不读书”的好习惯！ 师：这位小朋友读得很认真，他在很努力地读准课文中的每个字词。 师：读完了吗，能读通吗？课文共有几个自然段。2、读准生字 师：（课件出示田字格生字）这些是本课的生字，看一看，你能读准吗？先自己练练。哪位小朋友来读读！ （1）后鼻音 eng ing 师：老师觉得你这个的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是后鼻音呀？生：狼、弄、脏、惊、经（师点后鼻音）。师：我们一起来读一读这些带有后鼻音的生字，有信心读准吗？ 生齐读。 （2）同音字 jing 师：请小朋友们再读一读，想一想，你发现了什么？ 生：“惊”和“经”读音相同（师点同音字）。 师： “惊”和“经”是两个同音字，音同字不同，意思更不相同。它们的读音都念“jing”，但写法上一个是竖心旁的“惊”，是“吃惊”的惊，跟心情有关；一个是绞丝旁的“经”，是“经常”的经。 （3）三拼音 ian 师：（课件出现绿线里的生字）小朋友们看，这是课文中的二类字，你能读准吗？哪位小朋友来读读！ 一生读。 师：（课件点红两个“i”）小朋友们看，这两个字有什么相同点呢？ 生：都是三拼音，介母都是i。 师：三拼音中间的介母发音时要注意读得又轻又短，跟老师读！lin bin。 师：小朋友们，现在这些生字你都能读准了吗？老师相信你们一定能！一起来读！ 生：齐读所有生字。 （4）变换字序读 师：下面老师要增加一点难度，把这些生字变换一下位置（点课件），你还能读准它们吗？生齐读。 师：这也难不住你们呀！老师现在去掉拼音，你还能读准吗？生齐读。 师：啊呀，小朋友们真是太能干了，每个生字都读得这么准，下面老师要增加点难度，老师在这些字里任意点，看谁认得快，读得准！生认字。 师：他读得怎么样？真能干，掌声送给他！ 还有谁想读？这么多小朋友想读呀？那我们就来个抢读比赛好不好？看谁读得准认得快！ 师：非常好！3、读准词语 师：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。下面请小朋友轻声读课文，边读边用“”划出课文中带有这些生字的词语。 师：老师发现这位小朋友很会学习，瞧他边读边划的样子多可爱呀！ 师：（课件出示词语）小朋友们看，这些词语你能读准吗？先自己练练。 师：好，哪位小朋友来读？其他小朋友注意听，这位小朋友读得怎么样？一生读。 师：他认为读得怎么样？哪里不对？你听得真仔细！应该怎么读呢？你来读读！你读得真准确，我们也来学着他的样子读一读！ （1）重点指导读准两个词 师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。 师：知道“找碴儿”什么意思吗？ 师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀？ 生：狼找小羊的碴儿。 师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。 师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？ 师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。生齐读。 （2）重点指导读好两个词 师：（课件点红“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀（点击出示小羊的图）？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？ 师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（点击出示狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？4、再读课文 （1）逐段读课文，概括内容 师：小朋友们读准了生字，又读好了词语，扫除了这些障碍，再来读课文一定能读得很好，小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！ 师：下面老师请6名小朋友来读课文，其他小朋友来做小老师，听听他们读得怎么样？再想想这篇课文主要讲了一件什么事？ 生：逐段读。 师：你认为这几个小朋友读得怎么样？好，好在哪里？值得你学习！哪里不好，你认为应该怎么读？你来试试！这就叫会读书！ 师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文，读好课文，这可是读好书的一个重要方法哦！ 师：听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？ 生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿（2）粗线条梳理课文 师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它找了几次碴儿呢？都找了哪些碴儿呢？请小朋友们轻声读课文，边读边用“”划出来。 师：小朋友们，课文读完了吗？哪位小朋友来说说，狼故意找了几次碴儿？都找了哪些碴儿呢？ 生：轻声读课文，划出三次找碴儿。一生说（逐段出示三次碴儿）。 师：大家同意吗？好，我们一起来读一读！ 师：那么狼找的三次碴儿有道理吗？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习写一写本课的生字。四、学习生字，指导写字 师：（课件出示：所有生字）这一课共有9个生字，看一看，想一想，你有什么好办法记住这些字吗？先自己想想，然后我们大家来交流。 1、狼、娘、浪、，反犬旁，大灰狼，女字旁，老大娘，三点水，是海浪。 2、温：一个皿字真奇怪，左边雨水淋，头上太阳晒。 3、惊：北京加竖心，小羊吃一惊。 4、脏：月旁加个庄，讲究卫生莫弄脏。 5、扑：手里拿个胡萝卜.。 6、弄：“王”头“升”尾巴，弄脏就怪它。（在田字格里板书“弄”） 7、经：绞丝旁，横撇点，一个工字在下面。（在田字格里板书“经”） 8、争：静字去掉青字旁，中间一横要写长。（在田字格里板书“争”） 师：这一课7个生字是左右结构（点左右结构字），写法上除了“扑”是左右对称外，其他字都是左窄右宽。 师：小朋友也想来写写这些生字吗？下面就请小朋友拿出铅笔开始描红吧！注意保持正确的写字姿势哦！（播放轻音乐）板书： 狼和小羊 狼和小羊教学设计 （第二课时）教学目标： 1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。 2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。 3、能分角色朗读课文。教学过程： 一、播放歌曲，激趣导入。（课前播放歌曲喜羊羊和灰太郎） 1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（喜羊羊和灰太郎）。 2、 你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？（可爱、温和、善良）狼呢？（凶狠、凶恶、蛮不讲理） 师：谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”） 生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。与“狠”作比较，帮助识记：“反犬旁”大多表动物，凶狠的“狠“加上点就是狼，而狼就是一种凶狠的动物。（生书空，师板书） 3、今天这节课，我们就再一次走进狼和小羊这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。二、梳理文章脉络，整体了解课文。 1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢？ 生：狼想吃小羊，就故意找碴儿（板书： 吃 故意找碴儿） 2、师：谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）“找碴儿”是什么意思？(找理由，找借口，挑毛病、没事找事) 3、师：那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生读、划） 4、交流。（逐个出示三次碴儿）你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。三、学习课文二、三小节（第一次找碴儿） 1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。 2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？ 生：不对，小羊是在喝水，又不是在玩水，怎么会弄脏狼喝的水呢？ 生：这河里的水又不是狼家的。3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？ （1）师：请小朋友们看，这是一条小溪。（板画）谁能来把狼和羊的位置指给大家看？（生上台贴图）师生交流后小结： 一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。 （2）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？” 师：指名读，小羊这句话是什么意思呢？ 据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。” 师：这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句）， 而这样说呢？（手指上句） 你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？ 生悟：（小羊害怕，委屈，胆小，狼是在冤枉它）师：对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。（指名读） （3）师：小羊说的这句话，谁能用上“因为 ，所以 。”来说说看。 （4）小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在故意找碴儿 （5）分角色朗读。谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。 （6）分角色表演。请一男一女带头饰表演；其他孩子当评委。过渡：狼第一次故意找的碴儿，有没有成功？（被小羊反驳了）但是狼有没有放弃，（没有，继续找碴儿），那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？四、学习四、五小节（第二次找碴儿） 1、自学要求：轻轻地自读课文第四、五自然段，边读边想：你读懂了什么？你还有什么不懂的地方，圈出来。 2、交流：你读懂了什么？生：小羊不可能在背后骂狼，因为它去年还没出生 3、讨论：还有什么不懂的地方？（ 适时引导） （1）卡片出示：背地里 “背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（德育教育） （2）理解“气冲冲”狼发怒了，气急败坏、恼羞成怒了（指名读） 评一评，要把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还要把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！ （3）小羊在这里为什么是“喊”而不是温和地说呢？ 从“喊”字你能体会到小 羊当时怎样的心情呢？（着急、害怕、被冤枉、委屈）师：我们试着读读！多种形式读。（一二组三四组分角色读）4、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在故意找碴儿五、学第六小节（第三次找碴儿） 1、师：狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？ 生：更加凶狠， 生：恨不得把小羊一口吞下去 师：于是，狼不想再 生：争辩了 2、（出示：争辩）为什么狼不想再争辩了？ 师：对呀，狼刚才两次所讲的都是在故意找碴儿 ，它的目的就是想吃掉小羊，但是一次次都被小羊反驳掉了。如果狼再争辩下去，那第三次、第四次都会被小羊反驳回去，所以它不想再争辩了。 3、（出示第六段） 师：于是狼大声嚷道 生读（狼第三次找碴儿的句子。） 引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在故意找碴儿。（指名读，男生读、齐声读） 评：狼现出本来面目了，开始动手了 师：说着，就往小羊身上 生：扑去 4、发挥想象，填补空白：“狼向羊扑去”省略号什么意思？（故事还没有结束）那么故事的结果会出现哪些情况呢？（自由交流，简单编编故事结果）六、总结并揭示寓意。 1、师：课文读到这儿，你们看，狼故意找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲